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학교폭력의 예방을 위하여 청소년의 자아존중감 증진을 위한 다양한 개입이 필요하다. 물론 그동안 청소년 자아존중감 향상을 위한 다양한 프로그램이 개발되었고 이를 적용하는 사례가 많이 있으나 그동안의 프로그램은 문제적 학생에게
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사회 학생 청소년 대상 인성교육프로그램 확대, 지역사회가 함께하는 봉사활동과 토요학교 운영, 과학관 시설 개방 및 청소년 프로그램 확대 등이 제시되고 있다.〃 필자는 이러한 지역사회적 접근이 학교폭력의 원인을 단순히 하나로 보는
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청소년들이 자유롭게 학교생활을 하도록 하다는 의미를 담고 있다. (1998년 8월 11일 동아 일보)
② 학교 폭력 보험
- 학교 폭력 지킴이 보험=연 2천∼4천원 보험료를 내면 학교폭력으로 인한 사망이나 후유 장해시 최고 3천만 원의 보험금을 지급
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청소년은 학교폭력을 가할 위험성이 높다고 말하고 있다. 실제로 학교폭력 가해학생들의 경우 일반적으로 부모의 불성실한 양육태도 및 갈등이 심한 경우, 가정 내에서 충분한 사랑과 인정을 받지 못하는 경우가 많은데, 이러한 학생들일수
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사와 함께 해 왔던 사회적 현상 중에 하나이지만 오늘날 여러 나라들이 청소년 폭력 문제를 청소년 문제 중에서도 대단히 심각한 사회적 문제의 하나로 인식하고 그 해결을 위해 최선을 다하고 있다. 서론에서 언급했듯이 학교폭력을 짧은 시
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학교에서 당하고 있는 인권 침해 즉 학교폭력, 교사와의 문제 등에 관한 것들을 생각할 수 있도록 해야 한다. ③ 학교 내에서 인권침해가 발생한 원인을 찾아 어떻게 해결할 것인가를 생각해 보도록 한다.
둘째, 교사는 학교폭력이 개인의 인
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학교 폭력의 원인과 대안 분석-학교 폭력 담당자의 경험을 중심으로-.이용미, 우석대학교
교육대학원,[2014]
청소년의 가정폭력 경험이 학교폭력 가해행동에 미치는 영향, 김민정, 대구대학교,[2010]
학교폭력예방과 근절을 위한 대처방안에
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학교 적응
낙인인식 전환
11회
거리공연
12회
학교 내 공연
5주
13회
집단상담
가족관계 개선
폭력에 대한 올바른 가치관 정립
14회
내가 달라졌어요!
15회
프로그램 종료 및 사후계획
《프로그램 세부 활동내용》
주
회기
시간
장소
프로그램명
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청소년 상담론. 학지사.
김계현(2000). 왕따 학교폭력의 실태와 대처방안. 경희대 교육문제연구소.
김형섭(2012). 학교폭력예방을 위한 법제 연구. 영남대학교 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력과 관련한 사례 - 집단 따돌림
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폭력의 후유증도 심각하였으며, 청소년들의 학교폭력 가해정도도 높았다. 따라서 가정폭력 경험은 청소년의 학교폭력에 많은 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 학교폭력가해자들에 대한 접근방법을 달리해야함을 시사하고 있
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