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사례 - 집단 따돌림
2. 본 사안(집단 따돌림)의 처리과정
3. 본 사안(집단 따돌림)의 해결방법
1) 학교차원의 해결방법
2) 학급차원의 해결방법
4. 본 사안(집단 따돌림)에서 학교사회복지사의 역할
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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과정 및 교사 연수체제를 개선하는 것을 들 수 있을 것이다. 마지막으로 집단따돌림 대상 가해자 또는 피해자 청소년들을 대상으로 하는 프로그램의 경우 이들의 특성을 고려한 단절된 진행 프로그램보다는 서로 간의 관계형성과 집단역동변
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집단따돌림(왕따) 가해자의 특성
3. 방관자의 입장
Ⅳ. 집단따돌림(왕따)의 구조적 원인
1. 사회 문화적 배경
2. 교육현실의 구조
3. 교사 역할의 한계
4. 자치 문화의 부재
5. 언론 보도의 문제
6. 교육과정의 편성?운영의 문제
7. 학생
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따돌림의실태조사. 따돌리는아이들, 따돌림당하는아이
들」1997
2.이규미 「왕따'현상에대한이해와상담접근」 1998.서울특별시청소년종합상담실
3.구본용 「청소년 집단따돌림의 원인과 지도방안」 1997 .청소년 상담문제 연구
4.보고서 29 「
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집단 따돌림 처리과정에서 사후관리 미비로 인해 피해자가 정신병원에 입원하고, 피해자에
대한 낙인현상이 생기는 등, 사후 2차적 피해 또한 심각한 문제가 되고 있음.
-왕따 피해 후 사후관리 미비로 문제 더 키워
-피해자가 다시 가해자로.
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