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독후감
가. 칸트의 이론에서 본 분석
나. 수강자의 견해
2. 초등교육현장에서 일어날 법한 사례 : 왕따의 딜레마
가. 칸트의 이론에서 본 분석
나. 수강자의 견해
Ⅳ 결론
1. 도덕 교육에의 적용
Ⅴ 참고문헌
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교육, 국어교육 73·74호, 1991
한명숙, 창의적 사고를 수용한 초등 문학 교육 연구, 한국교원대 석사학위논문, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사고의 의미
Ⅲ. 사고의 유형
Ⅳ. 사고의 요소
Ⅴ. 사고와 사고력
Ⅵ. 사고와 도덕적 사고
Ⅶ. 사고
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도덕교육의 이해(2004).
교육과학기술부, 초등학교 도덕 3 지도서(2009).
교육과학기술부, 초등학교 도덕 3 교과서(2009).
교육과학기술부, (별책6) 도덕과교육과정(교육과학기술부고시 제2011-361호)(2011).
http://drama-education.com/lessons/sharons-dilemma.htm (샤
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교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨의 성격발달 8단계설 설명
1) 기본적 신뢰감 VS 불신감(출생후-1년)
2) 자율성 VS 수치심 및 의심(2-3세)
3) 주동성 VS 죄책감(취학전기:4-5세)
4) 근면성 VS 열등감(초등학교기:6-11세)
5)
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교육기관의 장학에 대한 기본방향
1) 장학의 유치원 현장 중심화
2) 장학의 전문화
3) 장학의 민주화
4) 장학여건의 충실화
2. 미래지향적인 장학 방법
1) 전통적 장학 운용방식의 지혜
2) 협동적 동료장학의 활성화
3) 자기장학의 분위기 조
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교육
Ⅵ. 가정생활지도와 갈등교육
1. 평범한 가정의 일반적인 갈등과 관련한 지도방법
2. 심각한 가정문제로 고통받는 아이를 지도하는 방법
Ⅶ. 가정생활지도와 방학생활교육
1. 방학 중 기본 생활 지도
1) 초등학교 3, 4 학년 아이들은
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유의미한 활동이 이루어질 수 있도록 교육적 연구와 꾸준한 자기연찬을 하여 유능한 교사가 되어야겠다는 생각을 하게 되었다. 1. 들어가기 전에
2. 아리스토텔레스의 윤리학
3. 경험 사례
4. 교과서 적용(노하우)
5. 나의 생각
6. 느낀점
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교육기의 계속으로서의 시민적 훈련과 이성의 도야에 중점을 둔다. 이러한 그의 단계적 교육을 학교 교육기관에 적용하여 보면 다음과 같다.
아리스토텔레스는 초등학교에 있어서는 육체적 도덕적 습관의 훈련을, 중등학교에 있어서는 체육
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교육사, 서울: 문음사
이돈희(1997), 교육사상사, 서울: 학지사
주칠성(1966), 실학파의 철학사상, 예문서원
차성환(2002), 글로벌 시대 정약용 세계관의 가능성과 한계, 집문당
최일수(2003), 다산의 초등교육사상 연구, 춘천교육대학교 교육대학원
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아리스토텔레스의 행복론
II. 제 5 장 에피쿠로스의 행복론
참고문헌
** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 스토아 학파의 행복론.hwp
2. 아리스토텔레스의 행복론.hwp
3. 아리스토텔레스의 행복론2.hwp
4. 아리스토텔레스의 행복론3.hwp
5. 에
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