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배려윤리를 통해 남을 배려하는 마음을 발달시켜, 궁극적으로는 지인이 아닌, 모든 사람들과의 관계속에서도 도덕성을 발휘할 수 있는 습관을 형성하도록 도울 수 있을 것이다. 또한 배려윤리는 감성을 중시하는 도덕 교육으로 `타인에 대한
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도덕과의 참 평가로서 수행평가 실제, 초등도덕교육, 한국초등도덕교육학회 편 제7집, 2001
- 고범서, 가치관연구, 나남, 1993
- 교육인적자원부, 제7차 도덕과 교육과정, 1997
- 남궁달화, 도덕교육론, 철학과 현실사, 1998
- 박준성, 배려윤리의 도덕
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배려노트’를 만들어 매일 자신이 한 배려와 받은 배려를 적고 그때의 느낌도 함께 적어봅시다.
♣ 참고문헌 :
초등도덕교육론(이인재)
배려윤리와 도덕교육(박병춘)
배려윤리와 유교윤리와의 공통점과 그 함의 : 한국도덕교육학회 2002(목영
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포함.)
<교과교육론>
5. 김교사는 도둑질과 거짓말하는 행동을 쉽게 고치지 못하는 학생을 도덕적으로 교육시키기 위해, 나딩스(N.Noddings)의 “배려윤리교육론”을 활용하려 한다. <보기>는 배려윤리에 관한 교육방법을 다시 한번 검토
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도덕의 문제를 이론화, 전문화하려 했던 종래의 입장과는 반대로 우리가 일상 생활 속에서 접하는 도덕적인 사람 곧, 바람직한 덕목과 인격을 갖춘 사람, 다른 사람을 배려할 줄 아는 사람 등을 부각시키고, 도덕 교육은 도덕적인 행동을 하고
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장치가 없다는 점에서 큰 한계가 있다. 목차
1. <초등교육에서 뒤르껭 이론의 의미와 한계>
2. <초등교육에서 콜버그 이론의 의미와 한계>
3.<초등교육에서 배려윤리 이론의 의미와 한계>
4.<초등교육에서 가치명료화 이론의 의미와 한계>
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교육 실행을 위한 방법상의 원리로서의 기준
3. 인격교육의 방법적 원리
4. 인격교육의 문제점
5. 인격교육에 대한 평가
ꊲ 인격교육에 대한 실제적 접근
1. 배려의 제공자, 본보기, 윤리적 스승으로서의 교사
2. 교실을 도덕 공동체로
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초등도덕교육에 있어서 정서교육 지도방안 연구, 전주교대 석사논문, 2003
고미숙, “새로운 도덕교육 토대로서의 정서", 고려대 교육사 철학연구회, 『새로운 교육의 탐색』,
(내일을 여는 책, 1997), p474
김두성, 초등도덕교육에서의 배려윤리
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윤리학적 근거와 도덕과의 적용, 초등도덕교육 제4집, 1998
◈ 신연미, 협동학습을 통한 문학교육 방법 연구, 성신여자대학교 교육대학원, 2002
◈ 스펜서 케이건, 협동학습 - 열린교육에 신바람을 일으킨 협동학습 실전 매뉴얼, 도서출판 디모데
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윤리학사, 서울, 서광사
▷ 박동식(1996), 기본생활 예절중심의 초등도덕교육 방안에 관한 연구, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위 논문
▷ 이규호(1988), 현대인을 위한 10가지 덕성론, 문우사
▷ 이정우 외(2003), 현대생활매너, 숙명여자대학
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