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교육소비의 주체인 학부모들이 원하는것은 오로지 좋은 대학과 좋은 성적이라는 잘못된 기준을 가지고 있다. 인성교육과 도덕교육, 철학교육, 예체능교육은 교육소비자들에게 외면받기 십상이다. 그러면 교육소비자들을 위해 어떠한 교육서
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교육은 상대적으로 약화되었다. 유치원에 들어가기 전부터 시작되는 각종 예체능교육을 비롯하여 초등학교 때부터 시작되는 과외로 하루 일과가 짜여진 요즘 아이들을 붙잡고 나쁜 버릇 고치기나 예절교육, 도덕교육을 한다는 것은 거의 불
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초등학교 교육참여 효과”, 서울교육대학교 교육대학원, 2008
- 송석재, “반두라의 행위 중심의 도덕교육론에 관한 연구” 한국교원대대학원, 2003
- 최성옥, “가정위탁보호의 개선방안에 관한 연구” 단국대학교 정책경영대학원, 2010 Ⅰ
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초등학교 교육참여 효과”, 서울교육대학교 교육대학원, 2008
- 송석재, “반두라의 행위 중심의 도덕교육론에 관한 연구” 한국교원대대학원, 2003
- 최성옥, “가정위탁보호의 개선방안에 관한 연구” 단국대학교 정책경영대학원, 2010 Ⅰ
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교육 시스템으로 전환되어야 한다.
예를 들어 유아기에는 자연과의 감성적 연결을 바탕으로 생명 존중의 태도를 형성하고, 초등교육에서는 주변의 환경 변화에 대한 관찰과 해석 능력을 기르고, 중·고등학교에서는 환경문제를 사회적 맥락
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가치
① 문학적 가치가 있다.
② 재미를 주는 가치가있다
③ 도덕적 가치가 있다.
④ 욕구만족으로서 가치가 있다.
⑤ 어린이에게 삶의 의미를 제공해주는 가치가 있다.
⑥ 유아를 위한 전래동화의 사용
6. 핵심정리
참고문헌
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교육, 가정방문
*교사연계 - 자문, 학생 또는 학부모와의 매개, 학교폭력대처 및 예방팀, 학교징계위원회
*집단개입 - 자원봉사활동, 도덕성교육, 예방교육 , 복지교육
*기타사업 - 동아리지도, 문화체험, 학교행사 기획 및 진행, 신입생오리엔
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집단학습 기법의 특징
2. 집단학습의 실제
왕따의 해결방안
1. 피해학생과 가해학생을 위한 방안
2. 학부모를 위한 방안
3. 교사를 위한 방안
4. 교육기관과 단체를 위한 방안
▶학교풍토와 학습집단.
▶집단 따돌림 지도.
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도덕이나 사회과과목은 외우기만 하고 지루하다고 생각했다. 하지만 이 기회를 통해서 도덕은 사람의 사고, 심리, 행동을 분석하는 ‘사람에 대한 과학’이라고 느꼈다.
그리고 ‘초등수학교육1’시간에 피아제에 대해서 자세하게 배웠는데
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도덕에서 말하는 권리, 공정성 외에 배려의 도덕적인 요소들도 충분히 기를 수 있도록 도덕교육이 더욱더 구체적인 방향을 제시했으면 바란다. 덧붙여 타인에 대한 배려, 사랑과 같은 인성지도는 아직 미성숙한 시기인 초등학교 때 잘 이루어
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