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교육과 초등교육의 교재로서 사용되었다. 이렇게 볼 때 코메니우스는 시각 교육의 의미와 기능을 간파한 시각 교육의 선구자 가운데 한 사람으로 평가할 수 있다.
코메니우스에게 있어서 어린이의 생활교육과 도덕교육의 중요한 원칙은 모범
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범주의 가치
(2) 민주주의의 본질
(3) 민주사회에서의 도덕교육
2. 이론적 근거확립의 실제
(1) 가치인식과 명료화
(2) 명칭 일반화
(3) 가치 갈등분석
(4) 제한적 결정내리기
(5) 도덕교육의 정의적 혹은 비언어적 측면
3. 요약 및 평가
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교육의 일차적인 목적을 윤리적 이상의 고양에 두고 이를 위한 구체적인 교육 방법을 제시하고 있다. 학교에서 정규 교과목 외에 공동체를 위한 봉사 활동 과정을 채택할 것을 제안하였다. 봉사 활동은 인간의 상호 의존성과 나의 가치를 체
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도덕 교육론, 서울 : 철학과 현실사
문창수, 콜버그의 도덕발달론과 교육적 적용, 교회교육 지도자들을 위한 전문지
서강식 외, 초등교사를 위한 도덕과 교육원론, 인간사랑
조성도 저(1999), 콜버그의 도덕성 발달이론 연구
네이버 블로그
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도덕성발달단계이론
2. 각 생애주기마다 경험한 어려움과 이를 극복하는 과정과 이에 대한 분석
1) 유아기(태어나서 초등학교 입학 전)의 놀이기구에 대한 공포 – 프로이드의 심리성적발달단계를 중심으로 분석
2) 아동기(초등학교 시
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초등 교사로서 아이들과 함께 공감하면서 살아갈 나에게 정말로 많은 것을 시사해 주는 따듯한 도덕 이론이라는 생각을 하면서 이번 과제를 마치겠다.
6. 참고 문헌
도덕교육의 이론과 실제 -심성보 이미식 최용성 외
도덕 교육 개론 - 권승
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도덕성, 사회적 책임감 및 자기통제의 발달
-도덕교육 및 도덕성 발달에 대한 관심의 증가
-도덕성에 대한 관심 증가의 원인: 청소년 비행, 여학생들의 미혼모 출산율의 증가, 백인 남학생들의 살인 및 자살 비율의 증가, 기업의 회계 부정
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도덕 교육론
1) 인식론적 입장
이들의 견해에 의하면 교육은 객관적이고 과학적이며 합리적인 내용과 절차만은 취급해야 한다고 본다.
2) 개인주의적 입장
개인들이 삶의 근본 단위이기 때문에 학교의 역할은 개인의 자유와 자율에 관심을 두
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도덕과 규범의 교육이다. 따라서 국가가 가장 중점적으로 장악하고자 하는 교육이 바로 도덕과 사회 윤리이다. 우리나라 역시 초등학교 교육과 중등교육의 윤리와 국사 교과서는 국가에서 직접 관리 한다. 그 이유가 바로 뒤르켐이 말한 도덕
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도덕성’을 위한 바람직한 도덕교육의 필요성과 방향에 대해 진지하게 고찰해 보고 그 소중함을 인식하게 된 소중한 기회가 되었다. 앞으로도 이러한 부류의 에세이를 진지하게 작성해 보는 기회를 가져 윤리적 인간이자, 바람직한 초등 교
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