|
윤리지침서로 인식하게 되었다. 소학이 유교사회에서 실천적인 덕목을 중심으로 한 기본 수신서로서 귀천장유를 막론하고 읽혔기 때문에 도덕 교육사상 중요한 위치에 있었다는 것을 알 수 있다. 소학은 성인들에게는 인격
수양의 지침서였
|
|
|
교육과정 내용의 계열화를 제시함.
(2) Piaget의 인지발달론: 학습기회는 학습자의 사고 구조와 연결되어야 함을 주장
(3) Khlberg 도덕성 발달이론: 도덕 판단 영역에서 3수준 6 단계로 학습활동 계열화하여 제시함.
4.교육내용의 계열화 방법
-연대
|
|
|
교육적 경험론에 나타난 통합적 유아교육과정의 의미’에서 그는 통합교육은 지식을 효율적으로 전달하기 위한 교과간의 학문적 계열성과 통합을 통한 효율적 교육을 위한 것이 아니라 통합적 인간 발달 즉, 지적정서적도덕적 성향이 통합
|
|
|
교육론』, 교육과학사, 한만길(1997)
『통일이후 남북한 교육통합 방안연구』, 국회도서관입법조사분석실,책임자: 한만길(1997)
『소련군정기 북한의 교육 교육과학사』, 신효숙(2003)
『남북한 교원 양성 제도에 관한 비교 연구』, 한국동북아학
|
|
|
도덕적 덕목이자, 개인의 인지적, 감정적 요인 이외에 문화적으로 도출된 요인들을 모두 포괄하는 사회윤리적인 상호작용의 과정으로 설명될 수 있다. 이러한 보살핌의 윤리에서 보면 가르치는 일에 부합되는 것만이 보·교육과정의 본질이
|
|
|
도덕적이고 윤리적인 관점에서 의사결정을 할 수 있다
5. 긍정적인 자아개념을 토대로 자신을 이해하고 수용하는 동시에 인간의 존엄성, 평등성, 다양성에 대한 폭넓은 이해를 갖는다
Ⅴ. 예술영재교육(예능영재교육)의 대상자 선발
1. 예
|
|
|
교육 모델의 탐색. 영재교육연구, 2000.
박인양, 호텔 피그말리온 리더십이 LMX와 조직몰입에 미치는 영향, 경기대학교 관광전문대학원 논문, 2009.
오석홍, 조직이론, 박영사, 2009.
이병진 역, 초등교육원리, 문음사, 1998.
이민영, 체육교사의 피
|
|
|
교육론, 민속원
노명환·이차숙·조정숙 공저(1999), 유아언어교육, 서울 : 삼성인쇄주식회사
유광찬(2001), 특별활동 및 재량활동, 서울 : 교육과학사
예정민, 이야기 활용방법에 대한 연구, 경성대 교육대학원
이윤(2000), 활동중심 수업과정, 열린
|
|
|
교육사상의 사상사적 의미. 한남대학교 교육대학원, 석사학위논문.
정규용(2001). 다산의 교육사상에 관한 연구. 공주대학교 일반대학원 한문학전공.
박병기(2005). 도덕(윤리)과 교육과정의 쟁점과 미래적 지향점. 한국윤리교육학회.
송석재(2011
|
|
|
교육사상의 특징에 대하여 논하여라
1. 루소의 교육사상
(1) 루소의 교육사상의 특징
(2) 루소의 교육사상의 특징
(3) 루소의 교육사상의 특징
(4) 루소의 교육사상의 특징
2. 루소의 교육사상의 특징에 관한 비판
(1) 루소의 교육론이 극단
|
|
메뉴펼치기
