|
도덕개혁, 철학과 현실사
대구초등도덕과연구회(1996), 실천적 인성 형성을 위한 도덕과 교육 방법의 모색, 평화문화사
송대영(1996), 윤리교육, 서울 : 한국방송통신대학교 출판부
C. E. 해리스 지음, 김학택·박우현 옮김(1994), 도덕이론을 현실
|
|
|
초등 도덕 교과 전반에 걸쳐 흄의 윤리사상이 짙게 바탕을 이루고 있다. 교육내용에 흄의 공감이론이 전체적인 맥을 이루며, 아이들에게 흄의 이론을 바탕으로 도덕 교육해야함을 느낄 수 있다. 초등교육의 수준에 맞게 다른 사람의 감정에
|
|
|
도덕 영역을 넘어서서 감성적이고 실천적인 행동으로 촉구될 수 있도록 도덕교육의 방향이 정해졌으면 한다. 갈수록 각박해지고 있는 사회 속에서 아이들이 좀 더 따뜻한 마음으로 상대방을 공감하고 배려할 수 있는, 그래서 좀 더 나은 사회
|
|
|
도덕성 판단의 발달과 DIT에 의한 그 측정에 관한 연구, 건국대학교 부설 교육문제 연구소 논문집, 1984
교육인적자원부, 제7차 도덕과 교육과정, 1997
남궁달화, 도덕교육론, 철학과 현실사, 1998
대구초등도덕과연구회, 실천적 인성 형성을 위한
|
|
|
|
공감할 수 있는 정서적 판단 능력이 형성된다. 정서적 발달과 도덕성 발달 그리고 원만한 인간관계 등을 형성하기 위해 공감 교육은 반드시 필요하다.
2. 초등학교 수업에 적용
초등학교 도덕 5 ) 2단원 - 감정, 내 안에 있는 친구
3. 좋은 감정
|
|
|
계속 나에게 숙제로 남을 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 내가 선택한 이론과 선택 이유
2. 아리스토텔레스의 도덕론
3. 아리스토텔레스의 중용
4. 아리스토텔레스의 주지주의
5. 사례
Ⅲ. 결론
1. 도덕 교육에의 적용
2. 느낀점
|
|
|
감정을 살피고 상대방의 감정을 공감하기
⇒
상대방의 요구에 몰두하고 이를 보다 넓은 배려관계에서 고려하기
⇒
상대방을 위해 자신이 할 수 있는 일을 찾아보고 이를 실천해보기 1. 이론 개관
2.나의 사례 및 분석
3.초등교육과정 적
|
|
|
도덕성 발달 연구의 문제와 전망, 서울대학교 교육학회, 교육이론, 제 1권 제 1호
이규노(1997) - 정치교육과 통일교육, 문우사
이영춘(1992) - 도덕과 교수·학습, 교육연구사
조강모(1997) - 인성교육을 위한 도덕과의 열린수업, 한국초등도덕교육
|
|
|
도덕과 교수·학습의 구성주의적 대화 학습 모형, 교육마당21
2. 교육부(1997), 도덕과 교육과정, 대한교과서주식회사
3. 이택휘 외 4인(1998), 도덕과 교육의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
4. 조강모(2001), 초등 도덕과 교육과정 수업 평가, 광주교
|
|
|
교육론 (넬 나딩스, 다른우리 )
-배려윤리의 교육과정에 대한 함의 (인천대학교, 김복영, 논문)
-도덕 교육의 이해 (추병완, 백의, 2004)
-배려윤리와 도덕교육 (수업자료)
-배려 윤리에 근거한 초등 도덕 교과의 내용분석 및 지도 방안 연구 (전효
|
|
메뉴펼치기
