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감정이입적 이해, 상상적 재구성, 행위의 대안적 해석 등을 들 수 있다.
네 번째 역사적 사고력의 하위 범주는 역사적 판단력이다. 역사가는 연구 과정에서 외에도 도덕적 판단도 한다. 여기에 학술적 전통에 따라 역사가는 자신의 선입관을
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. Ⅰ. 들어가기
Ⅱ. 학교폭력 예방을 위한 교수적 실천 방안
1. 관계 밀착하기
2. 감정 표출 방법 안내하기
3. 학생에게 관심 갖기
4. 학습자 수준에 적합한 성공적인 과제 제시하기
5. 체육수업에서 소외되는 학생 없애기
Ⅲ. 맺는말
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감정의 표현과 문학교육
*문학의 맥락과 문학교육
생활의 맥락과 문학교육
사회, 역사적 삶의 맥락과 문학교육
문화적 맥락과 문학교육
세계 변화의 맥락과 문학교육
*문학 교수-학습의 실천
문학 교수-학습의 의의와 지표
문
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도덕적 인간상으로 정립되어야 한다.
b.청소년들의 독특한 정서와 그들만의 문화를 개발, 발전시킴으로써 건전한 청소년문화를 구축, 널리 보급해야한다.
c.청소년들로 하여금 전통문화에 대한 이해와 의식을 고양.
- 따라서 미디어 자체에 대
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감정의 표적자
(4) 교사의 사회적 역할과 직무
ㄱ.사회모범
ㄴ.변화 촉진자
ㄷ.교권신장의 주체
ㄹ.직장인
2) 교사의 자질
3. 교사 발달
1)
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감정들을 표현하도록 허용하고, 형제자매가 장애가 없었을 경우에 사용하는 방법과 같이 형제자매 갈등을 풀도록 돕는다.
비장애형제자매에게 행동주의적, 상호작용기술을 가르치거나 모델링함으로써 형제자매간의 긍정적인 놀이를 촉진시
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감정과 사상과 의미를 공유함으로써 사회를 성립시킨다. 그것이 바로 단순한 개체들의 모임과 공동체로서의 사회가 지닌 차이점이다. 한 사회의 구성원이 된다는 것은 바로 그 사회의 전통에 입문하는 것을 말한다. 그러나, 이 때의 전통에의
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감정적 문제인 것으로 어린이들에게 정서적 준비가 필요하게 된다.
③ 신체적 준비(Physical Readiness)는 교육에 있어서 직접적으로 관련은 없으나 매우 중요하다. 왜냐하면 신체, 정신, 영혼 사이의 밀접한 상호작용으로 생겨나는 신체적 확신은
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도덕적 기준을 배우게 한다.
⑩ 놀이는 적절한 성 역할 활동을 배울 수 있는 기회를 제공한다.
⑪ 놀이는 바람직한 성격 특성을 발달시킨다.
앞서 살펴본 역할놀이, 블록놀이, 미술활동을 포함한 다양한 유아의 놀이는 바로 그들의 축소된 세
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도덕성을 배우는 것은 물론 가치관이나 규범도 배운다. 좋은 것만 배우는 것이 아니라 부정적인 편견도 배우고, 패거리 짓는 일도 배우며, 문제가 생겼을 때 합리적으로 처리하지 못하고 감정적으로 대응하는 것도 배운다. 상호교류분석이론
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