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초등학교 도덕과 교사용 지도서(5), 서울 : 대한교과서(주), 2004
, 초등학교 도덕과 교사용 지도서(4), 서울 : 대한교과서(주), 2004
, 초등학교 바른 생활 교사용 지도서(1), 서울 : 대한교과서(주), 2005 1. 제재 : 5. 우리는 정다운 친구
2. 제재
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딸이여서 바리공주를 버리게 되었습니다.
④ 그 이유에 대해 여러분은 어떻게 생각하나요?
- 딸이라는 이유만으로 버리는 것은 너무하다고 생각합니다.
⑤ 바리공주의 부모님은, 자신이 병이 났을 때 어떠한 행동을 하였나요?
- 마지막으로 옛
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라는 도덕적 잣대 안에서 이루어지도록 해야 할 것이다. 말 그대로 재판관의 역할을 할 슈퍼에고의 바른 정립이 필요할 것이다. 특히 \'동일시\'를 잘 하는 초등학생들에게 교사는 모범이 되어야 하고 절대선과 절대악의 구분을 보여주어야 할
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도덕 수업이 끝난 후에 미술수업을 시작하면 좋을 것이다. 미술 수업에는 도덕 수업 시간에 보았던 여러 재활용품으로 만든 용품을 바탕으로 자신이 지금 필요하고 재활용품을 통해서 만들어보고 싶은 것을 구상해보는 시간을 갖는다. 구상
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도덕성을 발달시킨다는 목적에 좀 더 적절한 하나의 생각해 볼 수 있는 대안을 제시한다. 이것은 이제까지 옹호해온 교육과정의 나머지 부분에 관한 정책과 정신적으로 일체를 이루고 있다.
다. 도덕교육과 초등학교
도덕교육의 목적과 일반
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왔답니다. 아이들이 놀기에 마땅한 곳이 없어서 전에 살던 분이 허락해 주셨거든요.”
반장 아주머니의 말씀이 끝나자, 다른 아주머니들도 거들었습니다.
“여기에 밭을 일구면 아이들은 찻길에서 놀 수밖에 없습니다.”
동네 사람들의 말을
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의가 당시 자연권 이론에 비교적 합치하는 정체를 수립한 영국에서 발달하였다는 사실이 이러한 평가를 뒷받침한다. 영국에서 공리주의의 융성은 벤담 사상이 19세기 영국에서 중산계급의 가치와 열망을 표현하였기 때문이었다. 공동체의 최
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선생님이었다면 어떻게 했을까요?
이 이야기를 읽으면서 ‘선생님이 잘못됐다’고 생각되는 부분이 있으면 어디인지, 그 이유는 무엇인지 말해봅시다. 1. 덕목 선정 배경
2. 교과서 적용
3. 이야기를 통한 도덕교육
4. 발문제시
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아이들은 이 단원을 통해, 자기와 다른 생각을 가진 여러 사람들과 문제를 해결하는 방법을 배우게 될 것이다. 위와 같은 상황처럼 한 문제를 해결하는 데 여러 가지 방법이 제시가 되었다면, 사람들의 의견을 모아 어떤 방법으로 할지를 결
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내용은 아이들이 두 팀으로 나눠 축구 경기를 하려고 하는데 한 사람이 부족했다. 아이들은 운동 신경이 떨어져 운동 하는 것을 좋아하지 않는 철수라는 아이를 불러 운동을 하자 고 말을 했다. 철수는 운동을 하긴 싫었지만 자신과 친한 다수
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