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것이 어려웠는지 직접 느껴 보게 하는 활동도 학생들이 공리주의에 대해 직접 체험하면서 알아갈 수 있다고 본다.
<참고 문헌>
윤리와 사상, 교육 인적 자원부, 2003
서양 윤리학사, 애링턴(김성호 역)
공리주의, 존 스튜어트 밀
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도덕과교육론] 13장 도덕과 교수-학습방법
활동법을 적용할 때의 유의할 점은 학생들의 자발적 참여와 활동으로 이루어지도록 할 필요가 있다는 것이다. 1. 도덕과 교수-학습의 기본 원리
2. 도덕과 교수-학습의 과정·절차로서의 수업
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철학이야기, 서울: 석일사, 2004.
최재희 번역, 실천이성비판, 박영사, 1992. 1. 선정이유
2. 칸트의 철학
2-1. 배경
2-2. 선의지
2-3. 정언명령
2-4. 자율성
3. 비판
4. 사례분석
5. 초등교육에서의 적용
6. 마치는 글
7. 참고문헌
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도덕적인 행동을 학생들에게 보여주어야 한다. 결국 바로 양심에 관련된 도덕 수업에 앞서 더욱 중요한 것은 평소에 나타나는 교사의 태도와 자세이다.
5. 과제를 통하여 느낀점
양심을 가르친다는 것, 양심적인 행동을 할 수 있도록 교육한다
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론이 된다는 것이다. 위에서도 말했지만 초등학생들에게 있어서는 자신만을 위하는 것이 아니라 사회 구성원들의 이익도 위하는 그런 도덕 교육이 필요하기에 공리주의가 중요한 것 같다.
하지만 공리주의의 원칙에만 입각하여 교육을 하게
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도덕성을 지닌 교사에 의해 실시된다.(도덕과 교육학의 딜레마)
성과를 측정하기가 어려울 뿐만 아니라, 성과 자체가 즉각적으로 나타나지 않을 수도 있다.<수면자효과 (sleeper effect)>
정의적 성격이 강하다.
반도덕과교육론에 대항하여
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도덕교육론. 교육과학사.
오석원(2014). 유교와 한국유학. 성균관대학교출판부.
데이비드 흄 저, 이준호 역(2008). 도덕에 관하여(인간 본성에 관한 논고 제3권). 서광사.
칸트 저, 이원봉 역(2019). 도덕 형이상학을 위한 기초 놓기. 책세상.
송석
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도덕성발달이론과 교육. 인간사랑.
추병완(2000). 도덕교육의 이해. 도서출판 백의.
심성보(2000). 도덕교육의 담론. 학지사.
남궁달화(1995). 콜버그의 도덕교육론. 철학과 현실사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동 문학 작품 중 아동의 세계에서
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도덕적으로 옳은 것으로 본다.
Ⅳ. 참고문헌김태훈, 도덕성 발달 이론과 교육, 인간사랑남궁달화, 콜버그의 도덕교육론, 철학과 현실사콜버그, 문용린 역, 콜버그의 도덕성 발달 이론, 아카넷 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그의 도덕성 발
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도덕교육론』 Ⅰ. 콜버그 이론 선택 이유
Ⅱ. 콜버그의 도덕발달이론의 개관
1. 콜버그 이론의 배경
2. 콜버그 이론의 전반적 특징
3. 콜버그의 도덕성 발달 이론
4. 콜버그의 도덕 발달 단계의 특징
5. 콜버그의 도덕 교육
III.
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