|
교육론
① 전인교육
② 직업교육
③ 민중의 역사의식 함양
④ 지역간·계층간의 화해
체벌교육론
① 강한 정신훈련과정 으로 보았다.
② 부모를 대신한 사랑의 발동이다.
③ 그릇된 행동에대한 교정이다.
④ 잘못한 자기 행동에 대한 보상
|
|
|
도덕 가치를 부정하며, 종교적으로는 신(神)을 상실한 인간 존재의 허무성을 주장하며, 정치적으로는 사회·국가의 질서를 부정하여 무정부주의(anarchism)로 발전한다.
현대소설의 특징: 20세기에 와서는 18, 19세기의 주요한 경향을 그대로 계승
|
|
|
행동주의적 학습심리학에 기초한 치료방법으로서 Pavlov의 고전적 조건화와 Skinner의 조작적 조건화의 원리가 치료에 활용된다. 이상행동은 부적절한 환경자극에 의한 부적절한 행동의 학습, 또는 적절한 반응의 학습결손으로 개념화된다. 따
|
|
|
인지발달의 단계별 특성
4. 도덕성의 발달 단계별 특성
5. 이론의 비판적 검토
Ⅴ. 프로이드, 에릭슨, 피아제 이론 비교분석
Ⅵ. 결 론
1. 발달의 원리
2. 주요 발달이론
3. 단계에 따른 특성과 발달과제
4. 전생애 발달과정에 따른 과제
|
|
|
도덕적으로 타락하게 되었고, 종교 부흥운동에까지 이어졌다. 이러한 움직임은 사회주의의 또 한가지 모순으로써 자체의 붕괴를 조장하게 되었다.
다른 나라의 몰락과 마찬가지로 소련의 붕괴에도 여러 가지 요인들이 복합적으로 작용하였
|
|
|
(Personality) 이론
1) 프로이드의 정신분석이론
2) 심리사회이론
3) 개인심리이론
4) 분석심리이론
5) 행동주의 이론
6) 인지이론
7) 인본주의이론
4. 인간행동의 사회적 환경
1) 사회체계이론
2) 생태학적 이론
3) 사회체계의 실제
|
|
|
행동주의
(7) 프로이드의 성격발달이론
2. 성격발달의 단계
3. 그 외 이론과 참고
1) 성격형성의 기본적 문제
2) 습관과 성격형성
3) 환경과 성격형성
4) 자아개념
○<참고: 대표적 철학자의 자아개념 비교 논문자료>
- 칸트와 피히테의
|
|
|
중심으로 본 시사점
(1) 학생(교육 대상 측면의 시사점)
1) 아동교육
2) 여성교육 : 여성교육에 대한 비판과 옹호
(2) 교육내용 - 도덕교육
(3) 교사
3. 교육 방법 측면의 시사점
(1) 소극적 교육론의 영향
(2) 발달에 따른 교육
Ⅵ. 후기
|
|
|
행동주의, 정신분석학 그리고 그 외의 비도덕적인 심리학 사조들도 진화론적 이론에 바탕을 두고 있다.
현대의 진화론적 과학자들은 이러한 사실이 일반 대중의 관심을 끌게되면 강한 이의를 제기한다. 그러나 그러한 사조 각각의 지도자나
|
|
|
교육론
4. 계몽주의 교육가 또는 사상가
- I. Kant
-John Locke(1632-1704)의 계몽주의 교육철학
◎계몽주의의 특징
-장 자크 루소 (1712~1778)
◈범애주의 교육 실천
◈ 범애주의의 대표적 교육 사상가
-바제도우 (Johann Bernhard Basedow, 1723~1790)
-짤쯔
|
|
메뉴펼치기
