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움직이는 놀잇감을 만들어 볼 거예요. 오늘은 간단한 놀잇감을 만들었지만, 다음 시간에는 조금 더 복잡한 놀잇감을 만들어 보도록 하겠어요.
3′
2′
15′
10′
20′
5′
5′
18´
2′
- 플레쉬
(동기유발)
- 플레쉬
(공부할문제)
- 플레쉬(활동1)
- PP
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나씩 알려주고 학생은 직접 해본다.
직접 표현해 봄으로써 전통회화의 기법과 효과를 습득하도록 한다.
화선지에 다양한 방법으로 선 그리기를 해본다.
발상을 통해 다양한 주제가 나오도록 한다. 혹은 교사가 주제를 제시할 수 도 있다.
얇은
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때 자신의 의도는 무엇이었나요?
④ 의도대로 잘 표현되었다고 생각하나요?
⑤ 친구들과 잘 협동하여 즐겁게 활동을 했나요? 1. 단원
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습 지도 계획
5. 지도상의 유의점
6. 교수-학습 지도안
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력과 순발력
③ 자기 표현을 통한 자신감과 상상력
(마) 이동 시점으로 그리기
① 한 눈에 볼 수 없는 공간을 이동하면서 그린다.
② 스케치하여 그린다.
③ 하나의 사물을 여러 시각에서 그린다.
★학습 정리
① 한국화의 공간성을 확보한다
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음표길이 이해 PPT 제시 후 간략히 설명
- 플레쉬(네박자의 리듬꼴 창작하기)
-학습지1(4박자 리듬치기) 배부
- 플레쉬(가사바꾸기1~4)
-학습지2 (가락짓기판) 배부
-발표모둠수는 시간에 따라 융통성 있게 조절
- 음악파일 (시계)
- 수행평가계획 -
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초등학교 2학년 때의 한 경험에서부터였습니다. 쌀자루 주변에 미세한 분말이 저절로 움직이는 것을 본 저는 궁금한 마음에 주변 어른께 여쭈어봤지만 시원한 대답을 듣지 못하였습니다. 그 이후 저는 주변 생물에 더욱 관심을 가지게 되었고
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초등학교 2학년 때의 한 경험에서부터였습니다. 쌀자루 주변에 미세한 분말이 저절로 움직이는 것을 본 저는 궁금한 마음에 주변 어른께 여쭈어봤지만 시원한 대답을 듣지 못하였습니다. 그 이후 저는 주변 생물에 더욱 관심을 가지게 되었고
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