|
예술경험
매미를 만들며 샘플을 보고 활동을 하지만 매미 날개를 그리는 것을 어려워하며 교사에게 도와달라고 함. 교사가 매미 날개를 그리는 방법을 조금 알려주자 나머지 한 쪽은 스스로 그려 완성함.
미술 활동에 관심을 갖고 참여함.
총
|
|
|
하기 위해 실을 잡는다. 분홍색 실을 가지고 싶어하는 OO가 옆의 친구에게 “빌려줄래?”라고 말을 한다. 친구가 빌려주지 않자 교사를 쳐다본다.
예술경험
“라이스페이퍼를 만져볼까요?”하자 손바닥으로 라이스페이퍼를 만진다. “까칠까
|
|
|
하는 질문을 제시한다.
예 : 옷은 왜 빨아서 입습니까?
어린 아이가 길에서 울고 있으면 부모를 찾아주기 위해 어디로 가야 합니까?
* 언어 능력은 환자와의 대화 중에 평가할 수 있는데 평가 내용은 단어, 문장, 문법, 어휘선정, 매끄러움, 속도
|
|
|
하자 호루라기를 불자마자 빠르게 달린다. 옆 친구가 어디까지 왔는지 보면서 속도를 내어 1등으로 도착한다. 도착하자 신이 나는지 “와아~”하면서 폴짝 뛴다.
의사소통
0/0
마이크를 들고 오늘의 날씨입니다. 오늘은 비가 내리겠습니다. 꼭
|
|
|
하는 편이다.
사회관계
가족 막대 인형을 펼쳐놓고 크게 웃는다. 할아버지 막대 인형을 들고 교사에게 보여주며 “할비야 할비” 라고 말한다. 교사가 “할아버지”라고 말하자 한 글자씩 천천히 “할,아,버,지”라고 따라한다.
예술경험
점
|
|
|
하자 “이번에는 내가 할게”라고 말하며 널뛰기가 움직일 수 있도록 움직인다.
예술경험
0/0
물 약병에 담긴 물감을 꺼내주니 색깔 이름을 반복적으로 말하더니 00는 빨간색 주세요~라고 말한다. 물감이 담긴 약병을 주기 전 눈 위에 물감을
|
|
|
하지는 않지만 우유나 치즈를 먹지 않으려고 한다. 그리고 OO는 꾸미고 그리기를 좋아하여 보기 좋은 작품을 완성 해 낸다. 미술활동에 흥미가 많고 적극적이여서 집중하며 예술경험 활동을 즐겨 보기도 하였다. 친구와의 갈등을 긍정적인 방
|
|
|
하지는 않지만 우유나 치즈를 먹지 않으려고 한다. 그리고 OO는 꾸미고 그리기를 좋아하여 보기 좋은 작품을 완성 해 낸다. 미술활동에 흥미가 많고 적극적이여서 집중하며 예술경험 활동을 즐겨 보기도 하였다. 친구와의 갈등을 긍정적인 방
|
|
|
예술경험
교통기관을 표현한 노래를 듣던 OO는 “이건 왠지 기차를 표현한 것 같은데?” 라고 말한다. 교사가 “왜요?” 라고 질문하자 “기차처럼 붕붕 시끄러운 소리가 나는 것 같아요”라고 말하며 노래를 감상한다.
자연탐구
동네 지도를
|
|
|
예술경험
교통기관을 표현한 노래를 듣던 OO는 “이건 왠지 기차를 표현한 것 같은데?” 라고 말한다. 교사가 “왜요?” 라고 질문하자 “기차처럼 붕붕 시끄러운 소리가 나는 것 같아요”라고 말하며 노래를 감상한다.
자연탐구
동네 지도를
|
|
메뉴펼치기
