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서머힐 학교.(2010)
네이버 블로그 http://jobonzwa.tistory.com/22 1. 주제선정 동기 및 이유
2. ‘칸트 철학’의 이론적 배경
3. 사례 적용 및 분석
4. ‘칸트 철학’의 교육적 함의
5. 수업에의 적용
6. 보고서를 마치며
7. 참고 문헌 및 사이트
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철학 ＞＞
19세기 말~20세기 사상의 특징 : 이성적이고 관념적인 철학에 반대하고 인간의 현실적 삶 자체를 중시
1. 생(生)철학 : 충실한 삶 속에서 인간의 궁극적인 가치를 찾으려 함
① 이성보다는 감정과 의지를, 지식보다는 직관과 체험을
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도덕의 기초를 이루는 도덕법칙은 행복 등 어떤 목적을 전제로 하여 그것을 달성하기 위한 방법을 지시하는 <가언명법>이 아니라, 단적으로 양심의 소리로서의 의무수행을 명하는 <정언명법>이어야 한다. 칸트의 실천철학상의 근본
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철학과 현실사, 2000
김영진, 윤리학의 기본원리, 서광사, 1985
네이버 지식인 I. 서 론
들어가며
II. 본 론
이론
의무론과 공리주의
칸트의 의무론
공리주의
경험사례
사례 분석
각 이론에 따른 도덕성 판단
각 이론에
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철학적 예언자
2) 선과 악을 뛰어넘은 초인
3) 반 칸트주의적 입장
Ⅴ. 20세기의 유럽철학
1. 베르그송(Bergson)
1) 분석과 직관
2) 창조적 진화
3) 생명과 물질
4) 도덕의 두 가지 유형
5) 종교의 두 가지 유형
2. 최근의 추
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도덕법칙은 다른 목적(행복)을 위해서가 아니라 그것 자체의 가치 때문에 절대적으로 지켜야 한다고 본 것이다.
이 때문에 칸트 철학은 현실에 맞지 않는 철학으로 치부되기도 한다. 언제나 이성에 따라, 어떤 결과도 무릅쓰고 행동하기는 어
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이성에 기초한 선의지를 발현해 가는 개개인으로 커가기 위해 칸트의 사상을 다시금 주목할 때가 되지 않았나 싶다. 뿐만 아니라 어찌보면 순수하기까지한 칸트사상을 더 순수한 우리 아이들이 주체적으로 수용하여 바르고 올곧은 도덕관을
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철학사상연구회, 동녘, 2010 목차
내용요약
1, 인간에 대한 관심의 시작과 로고스
2, 그리스철학과 로고스
3, 도덕적인 인간과 욕망하는 인간
4, 인간을 바라보는 그 밖의 관점들
5, 데카르트와 칸트의 인간 이해
6, 인간은 욕망하는 존
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철학이 과학, 예술, 종교, 도덕 등 여러 문화활동이 생산하는 지식들을 최종적으로 판정하는 순수이성의 최고 법정이라는 종래의 역할을 과감히 포기해야 함을 뜻한다. 플라톤에서 칸트를 거쳐 분석철학에로 이어지는 합리주의의 전통에 종
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도덕성 회복’을 강조할 정도로 방향감각을 잃고 있고, 대학에서도 사회의 타락상에 그대로 물들어 가고 있는 지금, 이 시대가 찾고자 하는 인간의 모습을 되새기며 바람직한 삶의 양식의 계기를 칸트의 철학을 통해 마련할 수 있다고 생각한
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