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도덕적인 추론을 할 수 있게 기회를 제공하고, 수업의 분위기를 조성하는 것이 필요할 것 같다.
7. 참고문헌
- 콜버그는 칸트주의자인가?/김진/한국철학회/2012
- 콜버그의 도덕성 발달 이론의 적용/김경미/중앙대학교/2016 1.
서론
2.
전인습
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철학
1) 분석철학의 개관
2) 분석철학의 철학적 이론
3) 분석철학의 교육에의 영향
4) 분석철학의 교육관
5) 분석철학의 비판점
3. 비판주의
1) 비판주의의 개관
2) 비판철학 교육관
3) 비판주의 철학자
임마누엘 칸트, 하버마스
4. 신자유주의
고전
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칸트처럼 내면의 도덕적 영역에서만 머물러 있을 수 없다. 헤겔은 자유의 실현과정을 3단계로 구분하고 있다.
⑴ 법(Recht) ; 외면적 객관성/처벌의 형식으로 자유실현에 기여한다.(뜻하지 않는 행위가 선이 될 수 있다=칸트의 합법성)
⑵ 도덕성
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칸트의< 법론> 에서 이율배반의 문제: 법실증주의와 법도덕주의의 신화를 넘어서. 철학연구, 42, 127-153.
https://www.dbpia.co.kr/Journal/articleDetail?nodeId=NODE07022854
이용식. (2012). 회복적 정의와 형사사법 정의: 두 정의의 ‘절충’은 가능한 것인가?.
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철학은 여주인의 시녀로서 횃불을 높이 들어야 하지만 옷자락을 끌지는 않아야 한다고 그 유명한 비유를 제기했다. 1. 철학과 대립관계에 있는 신학
2. 참된 철학으로서의 신학
3. 초자연적 계시와 달리 “자연적 이성”으로 기능하는
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칸트가 이에대한 해답을 찾으려 했다.) 후에, 변증법적 유물론의 인식론에서야 비로소 이러한 두 경향은 극복되었다.
참고자료
1. 서양철학사/ 서계인, 문상련 共譯 / 동환출판사 2008
2. 서양철학사/ Samuel Enoch Stumpf 저 / 이광래 옮김 / 종로서적 2
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철학
5 그노시스주의
6 신비주의
7 독일신비주의
8 근세철학의 개시
9 영국의 경험론
10 대륙의합리론
11 라이프니츠
12 칸트 1
13 칸트 2
14 칸트 3
15 피히테
16 셸링
17 헤겔
18 헤겔의 변증법
19 역사속의 독일 관념
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철학을 어떻게 공부해야 좋은가?)
2.솔론에 관해 서술하시오
3.소크라테스에 관해 서술하시오
4.플라톤의 정의론에 관해 서술하시오
5.아리스토텔레스
6.아우구스티누스의 법의문제
7. 토마스 아퀴나스
8.그로티우스
9.칸트
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이성이 경험의 세계를 구성한다고 하는 칸트의 원리에 반대하는 입장인 실재론, 윤리학을 학문으로서 가치가 없다는 논리 실증주의, 합리주의와 실증주의 사상에 대한 반동으로서 독일과 프랑스를 중심으로 일어난 철학 사상인 실존주의를
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철학과 교육과학의 비교
3. 교육철학의 기능
4. 교육의 서술적 이해
5. 교육의 규범적 이해
6. 철학의 분류 :
7. 지식론(명제적 지식과 방법적 지식)
8. 논리학
9. 위교(僞敎)란?
10. 관념론과 교육(플라톤, 데카르트, 버클리, 칸트, 헤겔)
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