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철학회넌문집[범한철학] 제 27집 2002 겨울. 206P
위에서 주장한 바와 같이 배아복제의 무수한 장점과 혜택에도 불구하고 충돌되고있는 반대의견은 생명의 본질적인 가치와 시기를 내세우고있다. 생명의 시작은 어디이고 생명의 종착점은 어디
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도덕 ………………………………… 4
(5) 중요한 것은 동기다 / 이마누엘 칸트 ………………………………… 4
(6) 평등 옹호 / 존 롤스 ………………………………… 5
(7) 소수집단 우대정책 논쟁 ………………………………… 5
(8) 누
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도덕 ……………………………………… 4
(5) 중요한 것은 동기다 / 이마누엘 칸트 ……………………………… 4
(6) 평등 옹호 / 존 롤스 …………………………………………………… 5
(7) 소수집단 우대정책 논쟁 ………………
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역사적인 진실의 문제 그리고 윤리 정치적 정의의 문제의 사이를 최대한으로 벌림으로써, 정치에 있어서 미화할 구실을 제공한다. 예를 들어 노리스에 따르면, 리오타르는 숭고를 포스트모던하게 읽음으로써 초래된 것이 극단적이고 인지적
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철학자는 seer이다. 그리고 블룸에게 있어서는 egoist이다. 영향의 이론은 자아에만 몰두된 경쟁심 중의 하나이고 경쟁심은 미국의 자기자신의 성공이나 부분적으로 프로이드에 의해 평가를 받는 자기-이해를 향해 나아가는 self-made man과 유사성
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칸트학파로 인해 일부 분야에서는 불신을 당할 수도 있지만―의 훌륭한 연구에서 시작하여 언어철학 및 인식론의 연구 결과는 물론 논리학의 연구 결과―일부 전문 용어학자들의 주장과는 반대로 1843년의 존 스튜어트 밀에서 중단되지 않았
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기호학
2) 구조주의 서사학
(2) 체코 구조주의
5. 구조주의를 이끈 인물들
(1) 클로드 레비스트로스
(2) 소쉬르
6. 후기 구조주의(포스트 구조주의)
7. 후기 구조주의의 철학적 질문
8. 구조주의의 의의 및 한계
9. 참고자료
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. 행복, 자유, 미덕의 관계 : 공동선의 우의
1. 임마누엘 칸트 ‘定言命令’ : “중요한 것은 動機다.”
2. 존 롤스 : 平等의 原則 (기회균등과 차등)
3. 충직딜레마 : 우리는 서로에게 의무를 지는가?
4. 공동선에 대한 마지막 질문.
Ⅳ. 결론
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주지주의적인 경향
- 지나친 도덕주의
- 교육학의 부정적인 영향 1. 지금의 교육현실
2. 헤르바르트의 생애
3. 헤르바르트의 교육사상
4. 교육목적
5. 교육방법
6. 학교 비판론
7. 헤르바르트 교육의 의의
8. 비판 & 재비판
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이성적으로 살기보다는 자연적인 감정의 움직임에 따라 사는 길을 택하게 되었다. 이런 점에서 동양인이 서양인에 비해 합리적이지 않고 정서적인 측면에 의존하는 경향이 있다는 사실을 납득할 수 있다. 중국의 철학적 수필가 임어당(林語
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