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교 교육대학원 석사학위논문, 2002
5. 이경우, 수학교육을 위한 문학적 접근, 서울 : 다음세대, 1995
6. 최경숙, 전통놀이가 유아의 기초적 수학개념 발달에 미치는 영향, 인천대학교 교육대학원, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아 수학교육의 목표
1. 수
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교육연구방법, 서울 : 학지사
김봉수, 현대교육과정론, 학문사
백영균 외(2003), 교육방법 및 교육공학, 서울 : 학지사
이귀윤(1996), 교육 과정 연구, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 목표중심시나리오(목표기반학습, GBS)의 개념과 구성
Ⅲ
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과 실제 허미애 공동체
유아 문학교육의 이론과 실제 누리과정 생활주제별 문학 활동 이송은 창지사 제1절 통합적 언어 교육과정의 구성원리
1. 통합의 개념
2. 통합적 언어교육과정의 기본 원리
제 2제 통합적 언어교육의 목표 및 내
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개념이 형성된다. 긍정적 자아개념을 형성하기 위한 자아개념 증진 프로그램은 여러 가지 유형이 개발되어 적용되고 있다.
자아개념과 진로성숙도 간의 상관관계에 비추어 볼 때, 진로교육은 학생들의 긍정적 자아개념을 형성하는 데 초점을
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교육내용을 개별 학문의 고유한 특성으로 정했다. 이를 교육과정의 적용 측면에서 보면, 지식의 구조를 중심으로 한 학문중심교육과정에서의 교육내용은 각각 독특한 기본개념과 탐구방식을 지니고 있는 학문이며, 교육은 각 학문의 탐구방
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과교육과정을 운영하지 못한 실정이다. 특히 각 영역에 포함되는 학습량에 관한 것으로 현실적인 시수에 따른 ‘최소한의 필수공통 교육내용’이 제공되어 최저 학습요소를 중심으로 내용이 정선되는 ‘필수내용’과 ‘선택내용’의 개념
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교육의 이론과 실제. 서울 : 교육과학사.
2. 박태희(1998). 신 특수교육학. 서울 : 형설출판사.
3. 정대영(1998). 학습장애의 개념, 분류, 진단. 현장특수교육.
4. 김동일(2001). 학습장애와 학습부진. 교육마당.
5. 박천수(1995). 학습장애아의 지도방법.
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개념에 대한 설명과 같은 것이다. 또한 배수와 약수가 무엇인지, 수학적으로 어떻게 사용해야 되는 것인지 과연 알 수 있을 것인가? 그것들의 의미는 대충 알긴 하지만 그 의미를 개념과 연관시킬 수는 없다. 이러한 교육은 키노쿠니의 대상인
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교육과 문화론, 서울대 출판부, 1997
◇ 앤 제퍼슨·데이비드 로비, 현대문학 이론, 한신문화사, 2006
◇ 테리 이글턴·김명환 외 역, 문학이론 입문, 창작과 비평사, 1999 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 개념과 유형
1.
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교육 x)
⑥민주절차
⑦지도적인 위치
⑧현재와 장래 생활의 충실을 위한 학교다(x)
5) ㆍ교수-학습지도의 일반적 원리(7) ; 사회화의 원리
ㆍ학습 경험선정 방법(7); 사회 기능법. Campbel
ㆍ생활 중심 교육과정; 중핵 교육 과정
7. 사회 교육
1)개념
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