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교과서 모형 개발 연구. 한국교육과정평가원, 32∼59.
김재복, 김왕근, 양미경(1997). 교과서 체제 개선 연구. 한국교육과정연구회/교육과정개정연구위원회
이태욱(1999). 컴퓨터 교재 연구. 서울 : 좋은 소프트, 18∼28.
이태욱(1999). 컴퓨터교육론.
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교육학회지 14권1호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 컴퓨터과(컴퓨터수업, 컴퓨터교육)의 성격
Ⅲ. 컴퓨터과(컴퓨터수업, 컴퓨터교육)의 목표
Ⅳ. 컴퓨터과(컴퓨터수업, 컴퓨터교육)의 실태
1. 정보사회에서 컴퓨터 교육은 최소한의 멀티미디어기능을
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미치는 영향",컴퓨터교육학회지
13. 손지혜(2003), 한국과 미국의 중학교 수학교과서 비교 연구 : 문자와 식 영역을 중심으로, 영남대학교 교육대학원
14. 송기상(1998),“구성주의적 접근을 통한 웹 기반의 가상 학교의 설계 및 구현”,멀티미디어
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교육인적자원부 지정 ICT 활용 연구학교 운영보고서
- 박인기(2003), 국어과 특성을 반영한 ICT 활용 수업
- 서윤경(2000), 초등 국어과 수업에서의 ICT 활용방안 연구
- 안정임(1999), 전경란, 미디어교육의 이해, 한나래
- 허희옥 외, 컴퓨터교육방법
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컴퓨터의 교육적 활용과 CAI의 장단점
컴퓨터의 교육적 활용영역은 사용목적에 따라 컴퓨터 보조수업(CAI), 컴퓨터 보조교육훈련(CBT), 컴퓨터 관리수업(CMI) 등으로 나눌 수 있다. CAI란 컴퓨터 보조수업(Computer Assited Instruction)으로 컴퓨터를 이용
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미치는 효과 분석, 아주대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인지구조의 의의
Ⅲ. 인지구조의 수준과 수준별성격
1. pre-novices 수준
2. novices 수준
3. post-novices 수준
4. pre-experts 수준
5. true-experts 수준
Ⅳ. 인지구조의 요소
Ⅴ. 인지구조의 평가방법
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교육 운영지침, 2000.8.1.
5. 교육부, 초.중등학교 정보통신기술 교육 운영지침 해설서, 2000.12.
6. 교육부, 초.중등학교 교육과정, 1997.
7. 부산광역시동부교육청, 인터넷을 활용한 수업의 실제, 2000.
8. 부산대학교 멀티미디어교육원, 교과별 ICT의 효
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교육제도>
■ 학 제
■ 무상교육제
■ 유아교육
■ 보통교육
■ 초등 의무교육
■ 중등 의무교육
■ 고등교육
■ 북한의 대학원 과정
■ 특수교육
■ 사범교육
■ 교육내용 및 방법
■ 북한의 역사교육
■ 북한의
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교육내용이 제공되어야 한다.
교육시설의 현대화가 필요하다. 미래사회를 대비한 컴퓨터 교육을 위해서는 미래사회를 대비할 만한 시설 속에서 교육이 이루어져야 한다. 실습과 실험위주의 교육방법을 사용하는 교과에 있어서 교육시설은
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교육과 관련되어 초중등 교육과정에 컴퓨터교육을 강화하게 되므로, 이에 따라 교사를 양성하는 교원양성대학에서도 컴퓨터교육과정이 강화되어야 할 것이며, 컴퓨터를 가르치기 위해 필수적으로 배워야할 컴퓨터교과교육에 관한 연구가
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