|
과정에의 진정한 참여는 교육적 제국주의(educational imperalism)를 저지하기 위한 강력한 방패가 될 수 있을 뿐만 아니라 형식교육과 다른 교육 경험을 연결시키는 방법을 제공함으로써 결과적으로 학교 이외의 교육적 잠재력을 활용할 수 있는
|
|
|
과 활용 방법이 소개되고 있다. 이제 수학교육 자료는 교과서와 연필과 자와 컴퍼스 등만이 아니다. 여러 가지 민속놀이나 게임 자료들, 탱그램, 도미노 카드, 패턴블록, 쌓기나무, 퀴즈네어 막대, 점판, 거울, 계산기, 컴퓨터 등이 활발히 활용
|
|
|
과학 분야의 학생선발과정에서 제시한 판별기준으로는
① 주어진 문제에 알맞은 수학적 모델 구성능력,
② 수렴적/발산적 사고를 통한 일반화/특수화 능력,
③ 아주 어려운 문제에 대한 집착여부,
④ 창의적인 컴퓨터 혹은 인터넷 활용능
|
|
|
컴퓨터, 계산기 등의 공학적 활용 시 매우 유익할 것이며, 미래에는 전체에 대한 개괄적 파악과 수학적 아이디어가 매우 중요한 역할을 담당할 것이라는 확신을 심어주는 계기가 될 것이다.
참고문헌
교육부·한국교육개발원(1997), 통계로 본
|
|
|
교육의 일반적인 지도방향
5. 인성교육 내용 구성 시 유의점
6. 인성교육의 효과를 위한 자료개발 방향
7. 학교급별 인성교육 지도덕목 체계
8. 교과교육을 통한 인성교육의 유의점
1) 도덕과
2) 국어, 수학과
3) 예체능 교과
4) 평가방법
|
|
|
학생전체를 가르칠 것이 아니라 특별활동이나 방과 후 교육활동으로 활용하고 교내 영어교사 연수 강사로 활용하는 방안을 강구한다.
교사교육은 피교육자들이 어떤 변화를 개별적으로 체험한 것만큼의 효과를 갖는다는 것을 보여준다. 중
|
|
|
교육 등
-단위학교의 교육과정 편성.운영의 자율성 확대(8) 교과(영역)의 명칭 변경
2) 시각장애·청각장애·지체부자유
기초학습 능력과 사회적응 능력의 육성을 위한 학생중심의 개별화 교육과정 체제 확립
① 장애학생의 다양한 교육적 요구
|
|
|
교육과정 운영의 자율, 재량 권한을 확대하고 있다. 그리고 7차 교육과정에서는 교육 내용의 양과 수준을 적정화하고, 심도 있는 학습이 이루어지도록 수준별 교육과정을 구성하였다. 국어, 수학, 사회, 과학, 영어의 5개 교과 교육과정이 수준
|
|
|
과 교육의 필요성을 극대화할 수 있도록 수준별 교육
과정을 도입하였다.
수준별 교육 과정
특 징
단계형
수준별 교육 과정
· 수학 : 10단계(1학년 - 10학년)
· 영어 : 4단계(7학년 - 10학년)
· 능력에 알맞은 속도로 단계적으로 학습
심화 보충형
|
|
|
과정이론
ꊳ 교수매체의 분류 - 상징체계에 따른 분류
1) 시각매체
2) 청각매체
3) 시청각 매체
4) 상호작용 매체
ꊴ 교수매체의 기능 및 역할
1) 매체의 기능
2) 교수매체의 역할
ꊵ 교수매체 활용의 필요성
1)구체적 경험 &
|
|
메뉴펼치기
