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없었다. 이 때문에 쿠데타이후 경비사 5기와 해병대 및 그밖의 그룹은 조직적인 김종필 라인에 의해 밀리게 된 것이다. 1. 들어가며
2. 부산정치파동 이후의 군부의 움직임
3. 5.16의 주도세력
4. 군부의 정치화 요인으로써의 파벌주의
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유사 민간화의 과정
3. 통치 기반
4. 국가와 민간사회: 정치적 저항과 사회적 통제
5. 정당정치의 부식과 권력의 개인화: 일인 지배체제로
1) 정권 구조: 권력의 개인화
2) 정치사회: 야당의 도전
6. 5.16은 혁명인가? 쿠데타인가?
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5.16 군사쿠데타는 우리나라의 사회정책 기조를 바꾸어 놓았다. 물론 국가 정체성의 유지라는 목표가 여전히 중요한 사회문제였지만 쿠데타 이후 의 가장 우선적인 사회문제는 절대빈곤이 되었다. ‘5.16 혁명공약’을 보면 ‘절망과 기아선
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5) 시민운동 발아의 태생적 한계
ꊲ 분단 ~ 4.19혁명
ꊳ 4.19혁명 ~ 5.16 군사쿠데타
ꊴ 5.16 군사쿠데타와 군부독재정부
1) 60년대와 사회운동의 움직임 그리고 탄압
ꊵ 유신시대
1) 72년 10월 유신 발발
2) 민청학련
3) 70년
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5-2003 이론과 역사”, 사회비평, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국 민주화 과정
1. 해방직후 ~ 분단
2. 분단 ~ 4.19혁명
3. 4.19혁명 ~ 5.16 군사쿠데타
4. 5.16 군사쿠데타와 군부독재정부
5. 유신시대
6.광주 민주화운동 ~ 6월항쟁
Ⅲ. 한국 민주주의의
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5.16 군사쿠데타 이후에 행정부에 다수 유입되어 이러한 추세는 계속되었다. 따라서 이 시기의 행정개혁은 조직 인사 재무 등의 관리기술을 개선하는 데 집중했다.
2) 발전과정의 역기능과 공무원 부패
국가발전 프로그램을 작성하고 집행하
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들이 경륜이 없어 우왕좌왕 하는 사이에 5.16 군사쿠데타가 일어나 4.19 혁명이 실패하지만 4.19에서 추구했던 정신은 계속 이어졌다.
경제성장을 하기 위하여 경제개발 5개년 계획을 세우고 계획경제를 추진하는 과정에서 유신 독재가 행해지자
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고 전체주의 권력이 개인에게 끼치는 폭력의 양상에 주목해왔다. 우리가 읽은 누망에서도 작가는 5.16군사 쿠데타를 전후로 권력에 의해 피폐해지는 밑바닥 인생을 그리고자 하였다.
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5.16 군사쿠데타로 해체되었고, 1987년 법외조직으로 결성되었다가 해고 등 교직 박탈 이후 ILO, OECD 등 국제기구로부터 교원의 노동기본권 보장을 권고 받아 1999년 교원의 노동조합 설립 및 운영에 관한 법률(교원노조법) 제정으로 합법화되었다
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50년에 “교육과정심의위원회”의 연구 결과 토대로 1955년 초.중.고등학교 교육과정이 공포됨→우리 힘으로 만든 최초의 체계적인 교육과정
-제2공화국에서는 학원 민주화와 교육자치제 강화 방침으로 구체화됨
→하지만 5.16군사 쿠데타로
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