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지도 미흡한 점이 많지만 앞으로의 노력을 통하여 발표자의 작은 고민이 고전문학으로서의 토끼전의 가치와 토론능력태도를 신장시킬 수 있는 토끼전의 가치라는 두 마리 토끼를 한번에 잡을 수 있지 않을까 기대해본다.
Ⅳ. 별첨자료
1. 1차
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교육의 주체에 대한 고전적 관점," 한국문학교육학회, 「문학교육학」 창간호(서울: 태학사, 1997), 951쪽.
는 점을 인식해야 한다. 비평에 필요한 다양한 자료를 제시하고 학습자가 스스로 재비평 텍스트를 산출하도록 유도하는 수업을 구상할
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할 것은 고전 속에 담겨있는 살아 숨쉬는 우리 민족의 정신을 알고 이를 현재적 가치로 다시 한번 생각해보는 것이기 때문이다. Ⅰ. 들어가는 글
Ⅱ. 본론
1. 신화 교육의 필요성
2. 강독식 수업에서 모둠 토의 수업으로
Ⅲ. 결론
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고전 소설의 패러디 양상과 그 의미」, 학위논문, 전북대학교, 1995.
이태동 편, 『최인훈』, 서강대학교 출판부, 1999
오승은, 「최인훈 소설의 상호텍스트성 연구 : 패러디 양상을 중심으로」, 학위논문, 서강대학교, 1997
차봉준, 「최인훈 패러
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고전 소설의 패러디 양상과 그 의미」, 학위논문, 전북대학교, 1995.
이태동 편, 『최인훈』, 서강대학교 출판부, 1999
오승은, 「최인훈 소설의 상호텍스트성 연구 : 패러디 양상을 중심으로」, 학위논문, 서강대학교, 1997
차봉준, 「최인훈 패러
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고전문학의 교육에 있어서 장르나 텍스트의 기본적인 지식을 바탕으로 현대적 의미를 재창조하는 것이 바람직한 방향이다. 그러나 6차는 장르나 텍스트의 기본적인 지식에만 치우쳤고, 7차에서는 현대적 의미의 재창조 방향으로만 치우쳐 교
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고전문학 텍스트를 가르치는 것에 대한 교사들의 고민을 덜어줄 수 있는 방안의 하나로 거울효과라는 묵시적인 측면을 생각할 수 있다.
문학독서 교육에서 일어나는 또 다른 소통은 학습자 간의 소통이다. 최근에 독서교육에서 관심을 끌고
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변화
6. 『용재총화』소재 소화의 문학사적 의의
7. 용재총화의 내용분석
Ⅱ. 망양록(亡羊錄)
1. 작품 개관
2. 작가 소개 - [눌은(訥隱) 이광정(李光庭)]
3. 우언이란 무엇인가?
4. 작품의 구성 및 내용
5. 수사와 문체
6. 우언의 교육적 의의
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고전문학교육론』, 보고사, 2005.
이대형, 「최생우진기의 서사방식」, 『연세어문학』, 1999.
소인호, 한국 전기소설사 연구, 집문당, 2005.
김현화, 최생우진기의 선소설적 미학,어문연구, 어문연구학회, 2008.
문범두, 최생우진기의 구조와 의미,
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교육대학원 석사학위논문, 1975. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 북한의 세 가지 문학사의 특징
1) 『조선문학통사』의 특징
2) 『조선문학사』의 특징
3) 『조선문학개관』의 특징
2. 북한문학사에서 계모형 <장화홍련전>의 평가
1) 북한문학
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