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이론적 기초와 특징
3. 상호작용론적 관점에 기반한 교수학습방법의 원리
4. 상호작용론적 관점에서의 교사 역할과 기능
5. 우리나라 교육현장에서의 상호작용론적 접근 사례
6. 상호작용론적 교육실천을 위한 계획서
7. 결론
8. 참고문헌
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절차와 규칙을 지켜야 한다.
2. 토론의 화법과 실제
2.1 토론의 특성과 여러 종류
§ 학습 목표 §
토론의 특성과 종류를 안다.
토론의 구실과 중요성을 인식한다.
토론의 여러 종류와 방식을 안다.
1) 토론의 특성과 여러 종류
토론의 종류에는 여
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평가원, 교육광장, 한국교육과정평가원
추병완 : 도덕적 지능과 초등도덕교육의 과제, 도덕윤리과교육 제 8호, 한국도덕윤리과교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교육개념
Ⅲ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교육의의
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2002
- http://welfare.nsu.ac.kr/databank
- http://www.kwije.go.kr/data_bank/data/10503_일반영재교육론1
- http://www.youngjae.net
- http://www.sac.or.kr/academy/art_kim.jsp 1) 영재아의 개념 및 특성
2) 미술 영재아의 특성
3) 미술 영재아 사례
4) 미술 영재교육의 방향
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준비몰두단계
3/ 잠복단계
4/ 통찰단계
5/ 확인단계
III. 관리그리드 훈련
1/ 1단계(세미나훈련
2/ 2단계(팀 개발)
3/ 3단계(집단 간 관계개발)
4/ 4단계(조직변화 목표설정)
5/ 5단계(변화목표 달성)
6/ 6단계(평가)
* 참고문헌
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토론 전략
2. 도덕교육에서의 가치명료화 이론 적용
Ⅶ. 가치명료화수업(가치명료화학습)과 일반수업의 비교
1. 도덕적 문제 사태의 제시
2. 문제사태와 관련된 규범 찾아보기
3. 규범의 의미와 타당성 찾아보기
4. 도덕적 판단의 연습
5.
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나. 정보탐색
다. 대안평가
라. 의사결정 및 실행
마. 평가/피드백
3. 더 나은 의사결정
4. 의사결정의 기법
가. 브레인 스토밍
나. 브레인 라이팅
다. 델파이 법
라. 명목집단기법
5. 의사결정 사례
6. 참고문헌
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구성 조장 [제 1안 : 일반화지식 탐구 수업 모형]
1. 단원 : 4-1-2. 전라남도의 산업과 생활
2. 단원 개관
3. 단원의 목표
4. 단원(주제)의 지도 계획 : (3) 인구와 도시
5. 지도상의 유의점 (본시 수업)
6. 평가 계획
7.
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인지이론의 교수설계지침
구성주의
1. 구성주의의 의의
2. 구성주의의 학습원칙
3. 구성주의 교수이론
4. 구성주의 학습이론의 교수설계에의 시사점
사회재건주의
1. 사회재건주의 교육과정의 특징
2. 교육과정의 실천 - 수업과 평가
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평가
활동내용
자기 평가
적극적으로 참여했는가?
어떤 단계가 흥미로웠는가?
상대의 입장을 고려하였는가?
집합의 개념을 아는가?
관련사고
반성적 사고
참고문헌
박수정, 현장 유아교육과정, 열린교육, 2000
박성익, 탐구수업 모형, 수업 모
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