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개념은 교육 관련 인사가 모두 참여하여 공동 과제의 교육을 실시하는 측면과, 중핵 교육과정으로써 통합교육의 창출이라는 측면에서 생각해 볼 수 있다. 전자는 2인 이상의 교사, 학부모, 선배, 지역사회 인사 등 많은 사람들이 현장 체험학
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1) 상호작용 내의 역할과 책임 분담 : 학습 공동체 모델
2) 과제와 상황의 조직 : 자생적 문제해결 상황
3) 학습 내 의사소통 : 생산적 토론 문화의 조성
4) 교사의 역할 : 지식의 공동 구성자
Ⅲ. 결론 및 고찰
Ⅳ. 참고문헌
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(2007) 유아과학교육 양서원
김경미(2006) 유아과학교육(현장중심) 창지사 유아과학교육의 역사적 배경과 사상적 동향
우리나라의 유아과학교육 및 동향
구성주의와 유아과학교육
유아과학교육에 있어서의 교사의 역할 및 태도
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토론하고 참여자의 개인
문제를 토의하는 데 시간을 배당한다. 한편 이전 연구집단에 참여했던 사람이 집단의
지도자가 되며 지도자는 전문가로서보다는 중재자, 촉진자로서의 역할을 한다(이경화
외, 1999 : 44).
* 참고문헌
- 김명희(1996). 현대
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개념
1) 아동성학대의 배경
2) 아동성학대의 개념
3) 아동성학대 행위
2. 아동성학대의 종류, 단계 및 행동적 지표
1) 아동성학대의 종류
2) 아동성학대의 단계
3) 아동성학대의 행동적 지표
3.아동성학대가족에 대한 개입
1)
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토의를 진행하고, 전문가
는 토의를 위해 질의와 논평 등을 제공한다.
포럼의 장점으로는 (1) 학습자들이 직접 토의에 참여함으로써 적극적이고 능동
적인 탐구자세를 갖게 된다는 점, (2) 학습자들의 능동적인 참여로 효과적인 학습
결과를 가
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개념 전개
Ⅱ. 헤 게 모 니
1. 헤게모니의 개념
2. 헤게모니의 이론적 정립
3. 헤게모니의 종류
Ⅲ. 문 화 자 본
1. 문화자본의 개념
2. 문화자본의 형태
3. 문화자본의 특징
Ⅳ. 이데올로기, 헤게모니, 문화자본의 교육에의 적용
Ⅴ.
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개념 발달을 위한 수업대화의 효과, 진주산업대 논문집 39, pp.39-162.
송선희(1999). 근접발달영역을 고려한 교수학습방법의 효과성 연구 : 컴퓨터 학습과 협동학 습을 중심으로, 고려대학교 대학원 박사학위논문.
안금부,신은(2002). 구성주의 관점
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절차
Ⅵ. 의사결정학습모형(의사결정수업)의 사례
Ⅶ. 의사결정학습모형(의사결정수업)의 적용
1. 교사와 학습자의 역할
1) 교사의 역할
2) 학생의 역할
2. 행동 원칙
3. 지원 체제
Ⅷ. 의사결정학습모형(의사결정수업)의 모형
1. 수업
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토론내용 발표
평등한 양성 역할분담에 대한 수업을 할 것을
알린다.
평등한 양성 역할분담에 대한 조사숙제
인사
함께 참여한다
숙제 적기
전체 인사한다.
10분
소집단별
토의결과
발표 1. 대상선정
2. 수업 의도 및 목표
3. 매
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