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사상
1. 해월의 인간존중․ 인간해방의 교육사상
(1) 인간존중의 교육사상
(2) 인간해방의 교육사상
(3) 교육사상사적 의의
2. 소춘 김기전의 아동인격․ 해방의 교육사상
(1) 생애
(2) 동학의 아동관
(3)
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관해서 주목.
-그의 관점에서 진정한 교사는 신뿐이 며, 완전한 교육은 신에 의한 교육뿐 인 것이라 함
아우구스티누스
토마스 아퀴나스
교육사적 의미
-교육사상에서 철학과 학문이 종 교적 영역의 기초교육이 될 수 있다고 봄으로써, 기독교
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사상
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 제 2바티칸 공의회
Ⅲ. 그리스도 고백
Ⅳ. 대화
Ⅴ. 쟈끄 마리뗑
Ⅵ. 마리뗑의 추종자들
Ⅶ. 에띠엔 질송
Ⅷ. 온건한 실재론
Ⅸ. '나는 철회할 수 없다'
제 6장 개혁신앙과 에큐메니즘
Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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것이 아니라 모든 자연적 생명의 외부에 존재하는 것이다. 이러하여 쉘러에 있어서의 인간 존재는 모든 존재 층의 존재성을 자기 안에 통일하고 있는 소우주이다. Ⅰ. 인간 이해의 역사
Ⅱ. 인간과 동물의 차이
Ⅲ. 인간의 존재 구조
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토마스 아퀴나스(Tomas aquinas. 1225-1274) : 신앙과 이성
제 5 장 마르틴 루터(Martin Luder.1483-1546) : 신앙과경험
제 6 장 마르틴 루터 Ⅱ : 죄인의 정의
제 7 장 훌드리히 쯔빙글리(Huldrych Zwingli. 1484-1531) : 예수를 기억하라
제 8 장 존 칼빈(John Calv
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존재론적 차원에서 우리는 하나님의 실재를 어떻게 보아야 하는가?
- 다양한 견해들
- 토마스 아퀴나스의 스콜라주의(Scholastic Thomism)
- 헤겔의 관념주의(Hegelian Idealism)
- 개신교의 자유주의 신학(Protestant Liberalism)
- 바르트 학파의 신
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토마스 모어의 종교개혁에 대한 이해와 카톨릭 옹호, 전북사학 제21, 22장, 1999
◈ 김영한, 르네상스의 유토피아 사상, 탐구당, 1995
◈ 박호강, 유토피아와 사회진보, 양서각
◈ 요하임 뤼피거 그로츠, 서정일 역, 문학이 남긴 유토피아의 흔적,
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질 생활이 풍부해졌다.
60. 산업 혁명의 결과를 바르게 설명한 것은 ?
① 사회주의 사상이 소멸되었다.
② 개인의 정치적 자유가 확보되었다.
③ 도시 문제, 노동 문제가 해소되었다.
④ 기계에 의한 대량 생산이 가능해졌다.
⑤ 1차 산업의 비중
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사상 : 루터와 칼빈을 중심하여, 장로회신학대학출판부
ⅳ. 이근삼(1978), 칼빈, 칼빈주의, 서울 : 고신대 출판부
ⅴ. 정성구(1980), 칼빈의 생애와 사상, 서울 : 세종문화사
ⅵ. 존머레이, 나용화 역(1985), 칼빈의 성경관과 주권사상, 서울 : 기독교
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세계 대백과사전』
리들리 스콧 감독 (2005), <Kingdom of Heaven>. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 살라흐 앗 딘, 자비와 관용의 군주
2. 이슬람 문명에 내재한 포용력
3. 이슬람 세계에 드리워져 있는 그림자
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고자료
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