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집단특성/운영목표의 대립/차별적인 보상/제한된 자원/지위 불일치/영역의 모호성/지각의 차이/의사전달 장애
3) 갈등의 관리 : 문제해결/상위목적의 제시/여유자원의 증대/회피/완화/타협/상급자의 명령
/조직구조의 재조정 Ⅰ. 기획
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효과, 석사학위 논문, 동아대학교
이연승(1986), 아동의 가치명료화에 관한 기초연구, 부산산업대학교 논문집
정범모(1981), 가치관과 교육, 서울 : 배영사
추병완, 열린 도덕과 교육론, 도서출판 하우 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가치명료화의 정의
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(개성화)
Ⅳ. 심리치료의 실제
1. 심리치료의 원칙
2. 심리치료의 과정
Ⅴ. 심리치료의 기제
1. 전이분석의 네 단계
2. 능동적인 심상화
3. 꿈 분석
4. 꿈의 유형
Ⅵ. 치료의 적용
1. 대상자
2. 평가
3. 처치 및 치료의 종류
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목적
3) 부모교육의 필요성
2. 부모교육이론
1) 드라이커스의 민주적 부모교육이론
2) Gordon의 부모효율성 훈련 이론(Parent Effectiveness Training: PET)
3) 기노트(Ginott)의 인본주의 부모교육이론
4) 번(Berne)의 상호교류분석이론
5) 행동수정 이론(B
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종류 및 인체에 미치는 영향
1. 암페타민
2. 아편
3. 평온약
4. 흡입제(본드, 가스)
5. 대마(마리화나, 해쉬쉬)
6. 환각제
7. 술
8. 담배
Ⅴ. 약물의 사용 실태
Ⅵ. 가족구조의 변화와 청소년의 약물남용
Ⅶ. 국내외 약물남용 예방 프로그
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토론 병행지도
10. 국어과 ‘시’ 작품 감상을 통한 독서 체험학습 지도
11. ‘들려주고 싶은 이야기’를 통한 사고력?표현력 지도
1) 회수
2) 내용
12. ‘시’ 작품 감상으로 아름다운 심성 지도
Ⅶ. 독서활동(독서교육활동)의 사례7
1. 독
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토론할 것을 유도한다.
한 사람의 의견이 아니라 그 집단의 의견이 잘 모아질 수 있도록 한다.
나. 사례 상황에 대한 구체적이고 충분한 설명을 통해 이해를 돕는다.
다. 모둠을 정하고(4-5명) 각 모둠별로 주어진 사례에 대해 이해하고 앞으
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효과가 있는가? 왜 효과가 있는가? 아니면 왜 효과가 없는가?
㉢ 우리 가족들은 분노를 어떻게 표현하는가? (아버지, 어머니, 형제자매)
㉣ 분노의 감정을 다루는 방법을 어떻게 개선할 수 있는가?
집단 토의를 통해 분노의 감정은 있을 수 있으
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종류)
6. 협동학습의 장점과 단점
7. 협동학습을 적용한 음악교육
Jigsaw Ⅱ 모형을 적용한 전통음악지도
1. 단원 선정 및 이유
2. 교수-학습 지도 계획
Jigsaw Ⅱ 모형을 적용한 음악 수업 - 판소리 「춘향가」1차시 지도안
단원 : 판소
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훈련하기 위해 팀 구축 활동 사용
- 의사소통과 협력을 강화하고 조직 내 집단과 팀의 응집력을 강화시킴
e. 부서 간 교류활동
- 상이한 부서의 대표들이 공통의 장소에 만나 갈등 해소를 위해 토의
- 노사간 갈등, 본부와 현장의 갈등, 부서간
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