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훈련을 위한 새 주제와 경험들을 교사들과 함께 확인하고 토론한다.
9) 프로젝트
프로젝트는 어린이와 교사들의 학습경험의 뼈대가 된다. 여기서 프로젝트란 행 함으로써 배우는 것이 매우 중요하며, 집단에서 토의하고, 아이디어와 경험을
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한다
Ⅹ. 자기주도적학습력의 신장 방안
1. 수업 중 계획적 훈련
2. 자기 학습하기의 장애 대처 지도
3. 가정에서의 혼자 학습하기 방법 지도
4. 자기 학습하기의 학습 안내
5. 자기 평가나 상호 평가의 습관화
?. 결론
참고문헌
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집단 토의를 하도록 함)
④ 나이가 많은 청각장애학생이나 성인이 자신의 체험을 이야기하도록 초청
⑤ 특활반으로 수화반을 조직
⑥ 청각장애아동을 위한 친구모임이나 짝궁을 정해서 사회적 상호작용과 서로간의 이해를 넓히도록 함
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집단의 구성을 홀수보다 짝수로 할 때 인지적 갈등의 발생 가능성이 더 높으며 다수결의 함정을 벗어날 수도 있다. 때로는 집단을 복수의 소집단으로 나누어 동일한 과제를 부여하고 경쟁적 해답들을 유도하는 것이 효과적이다.
5. 집단의 리
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집단상담 프로그램은 부모와 자녀 관계에 내재한 병리적 문제를 해결, 치료하는데 목적을 두며 가족원 상호작용의 패턴을 자극하며, 직접적으로 감정을 표현할 수 있도록 지원하며 부정적 감정에 대결하게 될 가족원을 보호하며 가족관찰을
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효과성 분석, 서울대학교 교육연구소, 2010
◈ 박승배, 미국의 교육정보화 정책에 회의적인 문헌 및 우리의 교육정보화 정책에 주는 시사점 고찰, 한국초등도덕교육학회, 2002
◈ 박진관, 교육정보화사업의 발전 방안에 관한 연구, 원광대학교, 2
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특징
Ⅳ. 강의식 교수기법(강의식 수업)의 단점과 유효성
1. 강의식 교수기법의 단점
2. 강의식 교수기법의 유효성
Ⅴ. 강의식 교수기법(강의식 수업)의 장점
Ⅵ. 강의방법과 매체의 선택
1. 강의방법의 선택
2. 강의매체의 선택
3. 강
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효과를 극대화해야 한다.
셋째, 총체적 언어 학습 프로그램 적용에 대한 추수지도와 가정과의 연계지도가 지속적으로 이루어져야 한다.
참고문헌
* 박혜경(1990), 유아를 위한 총체적 언어 교육 접근법의 효과에 관한 연구, 서울 : 이화여자대
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목적
Ⅲ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 학습형태
1. 전체 학습
2. 모둠별 학습
3. 개별 학습
4. 협동 학습
Ⅳ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 조건
Ⅴ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 과정
1. 도입
2. 전개
3. 평가 및 발전
Ⅵ. 미술과(
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특징
4. e-Learning이 대두된 배경 및 필요성(Rosenberg)
5. e-Learning의 도입으로 인한 파급효과
1) 교육적 측면의 파급효과
2) 국민 복지 측면의 파급효과
6. e-Learning 준비 시 유의사항
Ⅵ. 사이버가정학습(사이버가정학습체제)과 구성주의
Ⅶ.
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