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및 결과의 도움을 얻어 체계적으로 계획되어야 한다.
- 학습이론, 기본적 가정, 학습 영역의 우선수위, 영역간 상호작용과 같은 특정 영역의 변 형은 불가능 하다.
9. 수업 모형의 선정
10. 요 약
11. 학습 활동
12. 반성 및 소집단 토의 주제
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목적
2. 사회과 교육평가 방향
3. 사회과 평가영역
4. 사회과 교육평가의 실제
Ⅵ. 사회교과 교육의 문제점
1. 문제점
2.기본방향 설정
Ⅶ. 결 론 - 구체적인 개선방안
1. 교육과정
2. 교과서
참고자료 - 수업계획서
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4. 제도의 목적
5. 기업진단의 문제점
Ⅲ. 우리나라의 기업진단 현황
1. 우리나라의 기업발달사
2. 우리나라 기업진단 현황
3. 중소기업진흥공단의 지도사업 추진계획
1) 중소기업 지도사업
2) 지도기관별 지도계획
3) 부문별 지도계획
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효과.
다문화콘텐츠연구 Vol.0 No.10 [2011]. 중앙대학교 문화콘텐츠기술연구원.
http://www.riss.kr/link?id=A82726489
양목승(2010). 유아 다문화 교육: 다문화주의의 의미와 적용.
유아교육연구 Vol.30 No.4 [2010]. 한국유아교육학회.
http://www.riss.kr/link?id=A103847168
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특징
1. 제 6차 교육과정 특징
2. 제 7차 교육과정 특징
Ⅲ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 목표
Ⅳ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 인성교육
Ⅴ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 예절교육
1. 학년별 예절교육의 지도 목표
1) 1, 2학년
2) 3, 4
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효과에 관한 연구”,한국교육공학연구회 I. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 방법과 내용
Ⅱ. 이론적 배경 고찰
1. 웹 기반 교육
2. 웹기반 환경에서의 자기주도적학습
Ⅲ. 웹 기반 학습 및 시뮬레이션
1. 자기 주도적 학습
2.
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집단에 속해 있는 친구로 일대 일로 따로 어울리는 일은 드물며 얼굴만 아는 정도의 친구
<활동지 2>
우리 주위에 있는 친구들의 얼굴을 떠올려 보면서 친구들의 유형을 끈끈이부터 아는이 까지 나누어 보고 다음의 원 안에 이름을 적어
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특징
Ⅳ. 현장체험학습(현장학습)의 필요성
Ⅴ. 현장체험학습(현장학습)의 지도계획
1. 계획 수립을 위한 각 단계별 유의사항
1) [제1단계] - 기본 계획 수립
2) [제2단계] - 학부모 동의
3) [제3단계] - 현장 답사
4) [제4단계] - 학교 운영위
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Vygotsky 이론의 특징
⑴ 사고와 언어
⑵ 언어발달 4단계
⑶ 근접발달영역(Zone of proximal development : ZPD)
⑷ 발판화(scaffolding)
3) Vygotsky 이론 시사점
3. Piaget 이론과 Vygotsky 이론의 비교
1) 유사점
2) 차이점
Ⅲ. 결론
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집단의 경우, Yeh(1977)는 모든 참여자들이 상호작용에 자주 참여할 수 있을 정도로 작아야하는데, 4-6쌍이 가장이상적이며 8쌍을 넘어서면 곤란하다고 했다. 그러나 Wright(1981)는 최소 4쌍에서 최고 15쌍까지 가능하다고 하며, 15쌍일 경우 토의 때
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