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교류 상대학교
4. 프로젝트 결과
Ⅷ. 한국의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. 제7차 교육과정과 ICT활용 교육
2. 시행 및 지도 시간의 확보
1) 초등학교
2) 중?고등학교
3) 초?중등학교에서 지도계획 수립
4) 교수?학습 방법
5) 평가
참고문헌
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2. 부모회
1) 강연회
2) 토론회·좌담회
3) 역할놀이?단막극
4) 독서공개
5) 워크숍
3. 가정방문
4. 수업참관
5. 교구대여 프로그램
6. 상담
1) 개인면담
2) 집단면담
7. 부모교사
Ⅴ. 부모교육(부모교육프로그램)의 기대효과
참고문헌
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필요성 및 목표
Ⅱ. ‘국어지식’의 내용체계 및 학년별 내용
1. 7차 교육과정에서의 국어지식영역 내용체계 및 구조화의 관점
2. 학년별 내용
Ⅲ. ‘국어지식’영역 교육과정에서 함께 생각해 볼 점
1. 국어학의 학문적 체계를 따른 구
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학습목표 유형별 지도 방법
2. 성인기 발달 이론 - Vailant만, 방어기제x
3. 의식화 이론
4. 인간 중심 상담이론 - 상담목표, 상담과정
5. 교류 분석 상담 - 상담 목표, 주요개념(자아상태, 의사교류, 생활자세)
6. 교육 방법 - 토의법, 토의법 유형
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학습’을 통해 새 자료를 기존 인지구조에 정착시키는 것)
설명적 교수 학습이론의 주요 수업원리는
(1)점진적 분화의 원리: 일반적,포괄적 내용에서 특수하고 세분화된 의미로 분화
(2)통합적 조정의 원리: 새로운 개념은 이미 학습된 내요과
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필요성
Ⅲ. 재량활동의 인식
1. 재량 활동 교육과정 편성?운영의 주체
2. 재량 활동 수업 시간 운영
3. 재량 활동 담당자
4. 재량 활동 학습 집단 편성
5. 학교 특색 교육(들꽃 학습)
Ⅳ. 재량활동의 영역별 목표
1. 인성교육
2. 창의성?자
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수업방법
1. 활동 영역
2. 활동 목표
3. 활동 개관
4. 활동 내용
1) 주제 탐구에 대한 이해
2) 탐구 방법
3) 탐구 방법 실습
4) 주제 선정 방법
5) 주제 선정
6) 탐구 계획서
7) 주제 탐구 활동
8) 주제 탐구 활동
9) 탐구 결과 발표
10) 선행 연
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학습에서는 적용하기 어렵다는 단점을 가지고 있다.
Ⅲ. 결론
구성주의, 행동주의, 인지주의 모두 교육에 있어 중요한 개념들이다.
특히 구성주의는 교육공학 매체의 이용에 있어 학습자 스스로 어떤 매체를 이용하여 어떤 수업목표를 가지
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수업모형을 선정하게 되었다.
Ⅱ. 교수학습 모형 설계
1. 프로젝트 설계서
프로젝트명
특명, 온산병으로부터 띵 Ⅰ. 연구의 필요성⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯&#
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특징
4. 강화와 벌
5. 강화계획
Ⅳ. 스키너와 학습
1. 스키너의 학습
2. 학교교육에의 적용 및 응용
Ⅴ. 시사점 및 한계점
Ⅵ. 파블로프의 고전적조건화와 스키너의 조작적조건화의 비교
Ⅶ. 토론거리 Ⅰ. 스키너 소개
Ⅱ. 스키너와 행동주
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