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학습에 필요 불가결한 용어 이해가 많이 부족하다. 학습에 대한 노력과 열의가 부족하며 더불어 가사조력에 투입되는 시간이 너무 많아 가정학습이 원활하게 이루어지지 않으므로 수업시간 운영이 어렵다
2) 대책
⑴ 구조화된 학습지를 제
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필요성 및 목적
2. 이론적 배경
2.1. 교육연극의 개요
2.2. 교육연극의 역사
2.3. 교육연극의 기본 유형
2.4. 교육연극의 가치
3. 선행연구 고찰
3.1. 교육연극과 학업 성취
3.2. 교육연극과 학업적 자아개념
4. 수업모형
5. 결론 및
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수업방법
1. 정보검색
2. 전자우편
3. 온라인 강의
4. 개별학습
1) Interactive Frog Dissection
2) 유니텔
3) Edunet
4) Kidnet
5. 협동학습
1) I*EARN(International Education And Resource Network)
2) Kids as Scientist
3) Kids Net
4) School Link
6. 수업 단계별 인터넷
1) 수
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수업 모형은 인지적 영역에 비중을 많이 두고 있는데, 정의적 영역에서도 공헌 할 수 있는가에 대한 문제를 생각해봐야 한다.
· 평가 결과를 평점 내지는 점수화시키는 것보다 아동들의 토의활동이나 학습 내에서의 기반학습활동을 기초로
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학습 도구적 활용
2) 정보통신기술의 매체적 활용
Ⅵ. ICT(정보통신기술활용교육)의 현황
1. 학생
2. 교사
Ⅶ. 외국 ICT(정보통신기술활용교육)의 동향
1. ICT와 교과과정의 통합
2. 통합 교과적인 ICT 활용 수업 시도
3. 프로젝트 중심의 학
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수업의 맥락에서 학생들의 학습을 평가하라
Ⅵ. 구성주의이론(구성주의학습)의 유아교육 사례
1. 모래놀이(모래분류하기Ⅰ)
1) 목표
2) 준비물
3) 활동계획
4) 활동전개
5) 활동의 확장
2. 모래놀이(모래분류하기Ⅱ)
1) 목표
2) 준비물
3)
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수업에서는 학생들의 향상정도를 알아보기 위해서 교사들이 매일의 수행 향상 체크리스트를 사용할 필요가 있다.
4. 평가 과정
준비
무엇을 평가할 것인지,
형식적, 비형식적 평가방법 중 무엇을 사용할 것인지,
학습결과를 판단하는 기준과
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수업모형(과학기술사회,학습)의 정의와 특성
Ⅲ. STS수업모형(과학기술사회,학습)과 과학교육의 변천과정
Ⅳ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 장점
Ⅴ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 현황
Ⅵ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의
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학습
3) 컴퓨터 매개 커뮤니케이션(E-mail, 게시판, 채팅) 활용 학습
4) 응용 프로그램 활용 학습
Ⅶ. ICT활용교육(정보통신기술)과 제7차교육과정
Ⅷ. ICT활용교육(정보통신기술)의 교수학습전략
1. 교수 학습 계획
1) 학습주제선정
2) 수업
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방향
2) 대단원 학습 목표
2. 대단원 지도 계획
3. 대단원 평가 계획
Ⅲ. 본시 수업 관련 주요 학습 방법과 교수, 학습 방향
1) 본시 학습 목표, 교육 과정의 근거 내용
2)기타 준비 사항 및 지도상의 유의점 점검
Ⅳ. 본시 수업 지도안
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