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38선 이남에 자본주의곡가를 쉽게 세울 수 있었고 극좌세력은 그 이북에 사회주의국가를 쉽게 세울 수 있었다. 그러나 민족분단을 막고 남북을 통한 통일 민족 국가를 건설하려 할 경우 극우세력이나 극좌세력의 어느 한쪽이 주도권을 쥐는
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교육을 위주로 하고 이러한 교육을 통해 민족정신을 진작시키고 민족 응집력을 강화하며 광범위한 애국 통일전선을 공고히 하여 발전시킨다는 것이다. 이러한 논리는 鄧小平의 \"중국인민은 민족 자존심과 자긍심을 지니고 있으며 조국을 사
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남북교류는 지난 50년간 남북한이 교류 및 대화를 거의 단절하고 지내오면서 심화된 민족문화의 이질화 현상을 극복하기 위한 거의 유일한 대안이다. 또한 폭 넓은 사회문화교류는 민족동질성의 회복이라는 통일의 실질적 기반을 조성함으로
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통일이 어서 빨리 찾아오길 마지막으로 기도한다. ▪ 서론
우리한반도의 분단과 한국전쟁의 배경
▪ 본론
한국전쟁의 전개
휴전과 남북한
한국전쟁의 영향
▪ 결론
한국전쟁이 낳은 우리의 과제
▪ 나의
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대한제국
Ⅱ. 일제의 국권침탈과 의병운동
Ⅲ. 애국계몽운동의 전개
제3장 국권회복운동의 전개
Ⅰ. 민족의 수난
Ⅱ. 3.1운동
Ⅲ. 식민지통치체제의 변화
Ⅳ. 민족운동의 새 단계
Ⅴ. 대한민국임시정부와 독립군의 활동
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교육이 필요하다. 스피노자가 말하길 평화는 단순히 전쟁의 부재가 아니라 자애로움과 신뢰와 정의를 위한 마음의 통일 또는 합치의 상태이다.
교과서 속의 덕목
인류애
-4학년 8단원 다양한 문화, 조화로운 세상
다양한 문화, 조화로운 세상
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교육훈련을 실시하므로 기독교적 자아정체성을 지닌 인간, 더불어 함께 올바른 관계를 유지하는 인간, 하나님의 나라에 대한 소망을 갖고 역사적 책임을 수행하는 인간의 형성을 지향한다. 제 1부
제1장 선교학의 개념과 역사
1. 선교
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교육이 우리 교육의 큰 문제점이다.
37. ⑤
38. ①
39. ⑤
영토의 보전은 나라의 가장 중요한 목표이다.
40. ⑤
41. ①
42. ③
43. ④
44. ②
45. ①
46. ②
47. ②
48. ⑤
49. ③
50. ①
시민 의식의 성장은 우리 정치를 낙관할 수 있는 근거가 된다.
51. (1) ㉠ (2)
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민족세력의 투쟁과 몰락
3) 정치적 배경
4) 사회 경제적 배경
2. 1950년대 시대상황
Ⅲ. 4·19의 혁명의 전개과정
1. 부정선거 규탄
2. 독재정권 타도
3. 민족자주와 통일운동의 발전
4. 시간적 전개과정
(1) 2 ·28
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민족자주와 통일운동의 발전
4. 시간적 전개과정
(1) 2 .28 데모
(2) 3 .15 마산의거
(3) 마산 2차 의거
(4) 4 .18고려대 데모 등 대학가의 항거
(5) 피의 화요일
(6) 교수단 데모
(7) 민권 승리의 날
ⅱ. 4.19 혁명의 한계와 계승
1. 4 .19혁명의
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