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교육인적 자원부/2003
목차
Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1)서양고대철학
(1)그리스의 철학
(2)로마의 철학
2)동양고대철학
(1)제자백가
①유 가(儒家)
②도 가(道家)
③묵 가(墨家)
④법 가(法家)
⑤명 가(名家)
⑥음양가(陰陽家)
Ⅲ.결론 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
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민족의 시련
9주차 2교시. 사림세력의 등장과 민족의 시련
10주차 1교시. 조선 사회의 문화
10주차 2교시. 조선 사회의 문화
11주차 1교시. 조선 후기 사회의 변화상
11주차 2교시. 조선 후기 사회의 변화상
12주차 1교시. 개화세력의 성장
12주
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통일신라시대의 대전-
-고려시대의 대전-
-조선시대의 대전-
1) 지방행정
2) 지방의 교육(향교․서원)
3) 호서사림과 호서학파의 형성
4) 향촌의 자치조직과 동족마을
5) 대전지방의 사회
-근대사회의 대전-
-현대사회의 대전-
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민족의 시련
1교시 사림의 진출과 사화
2교시. 사림세력의 등장과 민족의 시련
10주차. 조선사회의 문화
1교시. 한글의 창제와 서적의 편찬
2교시. 과학기술의 발달과 예술
11주차. 조선후기 사회의 변화상
1교시, 조선 후기 서민경제의
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북한의 폐쇄체제는 동북아지역의 교류와 외교적 흐름을 저해하는 요소가 되어왔다. 남북한 상호협력, 나아가 남북통일은 이러한 제약의 해소는 물론 지역 경제협력을 활성화하고 주변강대국의 정치 외교적 통로를 하나로 결집시킬 수 있는
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민족주의\'와 북한의 \'단군공세\', 「북한학보」,18(1994.10): 221-247.
조기수(1994), \"주체사상론이 수정되고 있다; 미로의 주체사상에 단군신화 접목\", 「민족정론」, 12(94.7) : 89-98.
최몽룡(1997), \"북한의 단군릉 발굴과 그 문제점\", 같은 책, 290-289.
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민족주의\'와 북한의 \'단군공세\', 「북한학보」,18(1994.10): 221-247.
조기수(1994), \"주체사상론이 수정되고 있다; 미로의 주체사상에 단군신화 접목\", 「민족정론」, 12(94.7) : 89-98.
최몽룡(1997), \"북한의 단군릉 발굴과 그 문제점\", 같은 책, 290-289.
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교육이 필요하다.
첫째, 통일 교육은 민족공동체 의식을 고취시키고 통일문화의 창조에 이바지 할 수 있어야 할 것이다. 통일문화란 반만년의 민족 고유문화의 단순재현이 아니라 통일의 관점에서 남북한의 이질화된 문화를 \'민족주의\'와
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통일이 이루어지자 남북한의 통일에 대한 희망은 더 이상 이상적인 문제가 아니라 현실적인 과제가 되어 통일에 대한 논의가 다양하게 제기 되었다.
그러나 통일의 주역이 될 사이버 세대들은 아직 통일교육다운 교육을 받지 못하고 있으며
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남북한 정치공동체 형성방안 연구』(서울: 민족통일연구원, 1993).
박재규, 『북한의 신외교와 생존전략』(서울: 나남, 1997).
아태평화재단, 「김대중의 3단계 통일론: 남북연합을 중심으로」 (서울: 아태평화재단, 1995).
,『남북정상회담: 이해
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