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교육아카데미, 2003.
조용환 황순희, 『교육사회학 -해석적 접근-』, 형설출판사, 1992.
차경수 최충옥 이미나 공저, 『교육사회학의 이해』, 양서원, 1995. Ⅰ. 교육사회학
Ⅱ. 교육사회학의 발달
Ⅲ. 교육에 대한 사회학적 접근의 필요성
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교육 활동으로 확대되는 것을 우려하여 사회교육 활동을 통제하였다. 이때에 도서관과 박물관이 설치되고 청년단이 조직되며 도쿄와 히로시마 고등 시범학교에 개방강좌를 개설하였으며 관제, 사무, 인사 등이 대폭 강화되고 각종 사회단체
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통일화방향까지 제시하고 있다. 네덜란드와 캐나다도 유아교육과 보육서비스의 통합을 위한 다각적인 검토를 추진 중에 있다.
참고문헌
김승국, 특수교육학, 양서원, 1995
김영환 외 3명, 특수 교육학 해설, 서울 : 학문사,1986
교육부, 특수학교
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교육에 관심을 갖는 교수방법은 타인의 경험을 동화하기 위한 능력 또는 과거의 가치를 수용하는 능력보다는 이해나 감상을 강조한다. 또한 학교 교육환경의 개혁이 이루어져야 한다고 하였으며 아동의 활동력이나 구성, 생산 창조의 능력에
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학교 교사, 고등학교 교사 보다 못났다고 말할 수는 없겠으나 무엇이 더 잘나 우리 유치원 교사들만이 직접 교구교재를 제작하여 유아를 가르치는가?”
유아교사는 교육과정의 정신을 반영한 교육 목표 및 내용에 기초하여 개발된 유아교육
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교육과정의 유형과 교수·학습 방법
1) 통합교육과정의 유형
2) 교수·학습 방법
4. 통합교육과정의 실제
1) 주제명 : 교통 기관
2) 주제 선정 이유
3) 활동 목표
4) 월간 교육 계획안
5) 주제망
6) 활동망
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교육법의 보급
5) 나폴레옹 전쟁(참전 체험)
6) 카일하우에서의 교육활동
7) 새로운 곳에서 펼친 교육활동
8) 유아교육의 길
3. 교육사상과 교육원리
1) 인간관과 아동관
2) 형이상학적인 주요개념
(1) 통일의 법칙
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학교와 지역 사회의 협력체제 구축, 통일시대를 대비한 교육 강화 등은 교육의 정치적 독립을 전제로 하지 않으면 이룰 수 없는 꿈이다. 교육의 궁극적 목적은 학생 스스로 사회적 가치를 수호하며, 거기에 걸맞은 삶의 목표를 향해 나아갈 수
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교육)의 성격
Ⅲ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 목표
Ⅳ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 기본 방향
Ⅴ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 교육 중점
1. 도덕성 함양 교육의 충실
2. 긍정적 자아 개념 형성 지도
3. 한민족 공동체 통일 교육
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교육적 적용 3) 활용)
나라민족지구 공동체와의 관계
나라의 상징과 나라 사랑
분단의 배경과 민족의 아픔
우리나라민족에 대항 긍지
통일의 필요성과 우리의 통일 노력
북한 동포 및 새터민의 삶의 이해
재외 동포에 대한 관심
편견 극복과
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