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통일 문제는 우리 사회에서 통용될 수 있는 다각적인 논의를 기초로 하여 발전되어 왔다. 통일에 대한 발전적 인식은 반공교육, 통일안보 교육, 통일교육으로 지속되면서 남북한의 항상 변모하는 환경 속에서도 포괄적이며, 전체론적(holistic)
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교육하는 방안도 중요하다 하겠다. 이와 더불어 북한에 대한 변화가능성과 대남 전략, 대외정책에 대한 국제적인 변화와 통일 환경의 변화, 한반도 냉전구조의 해체와 국제협력강화, 대북 포용 정책과 남북통일 환경의 실현, 민족 공동체 의
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통일교육원, 1999, 「통일문제 이해 : 통일환경과 남북관계」
문정인 외, 2002, 「남북한 정치갈등과 통일」오름
이종석, 1998, 「분단시대의 통일학」 한울
이문석,1993,「남북한 통일정책 비교와 한국의 통일정책 발전방향 연구」
구영록, 임용
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북한을 비롯해 50여개국에서 제작된 100여편의 영화가 출품될 예정이다. I. 서 언
II. 통일 독일전 동.서독의 방송교류에 관한 논의
III. 남북한 방송교류에 관한 논의
1. 남북한의 방송매체 환경
2. 남북한 정부의 방송교류에 관한 정책의
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정책 기조와 군사전략 변천
1. 대외정책 기조
2. 군사.안보전략의 연대별 변천
1) 60년대: 1.1/2전쟁
2) 70년대: 스윙전략(swing strategy) 전쟁
3) 80년대: 동시다발전쟁 전략
4) 90년대: 윈-윈(win-win) 전략
5) 2000년대: 윈-
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교육으로 발전할 필요가 있다. 또한 정부기관과의 우호적인 협력체계를 통해 통일환경변화나 국내적인 주요 이슈 및 북한정세의 변화에 대한 다양한 자료제공을 통해 대학교육과의 연계가 필요하다.
특히 지난 남북정상회담 이후 시민단체
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통일의 그날까지 잊지 말 것을 가르친다.
이상에서 살펴본바와 같이 북한의 통일교육은 과거에나 지금이나 여전히 사회주의와 주체사상에 대한 맹목적인 추종과 남한의 현실에 대한 왜곡된 기술로 일관하고 있다. 현실적으로 남북관계의 변
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전히 우리와 같은 점이 남아 있는지 알도록 한다.
4. 민족동질성 회복교육을 강화한다
현재 남북한은 동질성과 이질성을 동시에 지니고 있다. 통일을 위해서는 동질성을 발견하여 이를 확대발전시켜 나가야 할 것이다. 그러나 이질적인 요소
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남북한체제비교는 정당성의 비교이자 교육의 질에 대한 평가라고 할 수 있으므로 통일대비 교육은 더욱 중시되어야 하겠다.
1. 머리말
2. 민족공동체 통일의 개념
3. 新 국계질서 및 한반도 주변정세
4. 북한실정과 남북관계 현안
5. 통일대비
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교육을 실시할 필요가 있다. 그리고 이러한 사항이 최근 통일부에서 입법 예고한 통일교육지원법과 통일교육지침 개정에도 충분히 반영되어야 할 것이다.
참고문헌
강무섭 / 통일을 지향한 교육정책과 교육과정 운영, 강원대학교 교육연구
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