|
감광막(感光膜)) 름 · [left] (영 left 좌방(左方)) 뜨
[stouv] (영 stove 난로(煖爐)) 스또우 [a\'ket] (불 jaquette 부인상의(婦人上衣)) Ⅰ.서 론
Ⅱ.남한의 외래어 표기법
Ⅲ.북한의 외래어 표기법
Ⅳ.남북한 외래어 표기법 통일안
Ⅴ.결 론
|
|
|
남북한 언어에 대한 관심과 이해관계가 생길 때 통일로 가는 큼 걸음이 아닐까 한다.
참고문헌
* 고영근 외 12인, 「북한의 말과 글」, 서울:을유문화사, 1989
* 정영자 『남·북한의 언어규범 비교 연구』, 한국교원대학교 교육대학원 국어교육
|
|
|
남북 정상회담의 의의와 4강의 시각’ 박재만 논문 참조, 2000
염홍철, \"햇볕정책의 의미와 평가,\"경남대학교 북한대학원 석사과정 강의요지.
“남북 정성회담 이후 남북 협력“,통일문제 연구회, 영산대학교 지역 통산 연구소.
통일 교육원,
|
|
|
변화를 큰 충격 없이 받아들인 힘이 되었고, 더 나아가 통일의 구상과 실천의 바탕이 되었다. 반면에 남북한은 각자의 이데올로기를 통하여 상대방을 보기 때문에 자신의 실체와는 너무나 거리가 먼 상대방을 보게 된것이다. 이 결과 우리는
|
|
|
교육과정 개정 연구위원회, 제7차 실과 교육과정 각론 개정 연구, 교육부 위탁 연구과제 최종 보고서, 1997
황대준, 누구나 언제 어디서나 원하는 교육, 미간행, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실과교과(실과교육, 실과수업)의 정의
1. 교육의 목적 측면
|
|
|
교육 과정의 시기(1987～1992)
7. 제6차 교육 과정의 시기(1992～1997)
8. 제7차 교육 과정의 시기
Ⅴ. 기술가정과(기술가정수업, 기술가정교육)의 내용선정원칙
1. 학문적 요구
2. 사회적 요구
3. 학습자의 요구
4. 교수?학습 환경의 변화
Ⅵ.
|
|
|
교육이 추구해야 할 방향은 다섯가지로 요약된다.
(3) 유아교육의 질과 다양성이 보장되어야 한다.
(4) 유아교육 연구에 대한 반성적 활동이 요구된다.
(5) 유아교육 연구의 국제적 교류화는 불가피 할 것이다.
(6) 한국 유아교육은 통일을 대비
|
|
|
통일은 분단과 대결로 소모되어온 민족의 역량을 하나로 결집시켜 줌으로써 민족의 번영과 나아가 동북아의 안정은 물론 세계평화에도 기여하는 길인 까닭이다.
<참고문헌>
유영옥 - 동북아론 (제4장 남북한 이질화 감소와 동질화 확대를
|
|
|
교육재정을 효율적으로 운영할 수 있는 \'가상대학체제\'로의 적극적인 전환도 고려돼야 한다.
통일은 분명 언젠가 현실로 다가올 것이기 때문에 사회환경의 변화와 노력에 대한 충분한 검토를 전 제로 가장 바람직한 통일 대학체제의 정립을
|
|
|
교육의 쟁점과 과제. 서울: 양서원.
이영석 (1997) 유아교육론 형설출판사 서 론
1. 미래사회의 특징
본 론
1. 현대 유아교육의 동향
2. 미래사회가 요구하는 유아상
3. 미래 유아 교육과정의 방향
4. 우리 나라 유아교육 정책의 방향
5.
|
|
메뉴펼치기
