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통일에 대한 생각은 통일의 과정 혹은 통일 후 큰 부작용을 초래할 수 있음을 알 수 있다. 더욱이 동서 베를린을 가르던 철의 장막이 겨우 벽돌 두 장 정도였다면 공식적 냉전이 끝난 후에도 분단되어 있는 남북한의 철의 장막은 얼마나 더 두
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통일한국』제110호, 평화문제연구소.
김정휘. 주영숙. 『영재학생을 위한 교육』, 교육과학사.
송용대. (1990).『영재교육이란 무엇인가』, 교보문고.
이군현. (1988).『영재교육학 - 이론과 실재』, 전영사. Ⅰ. 서
Ⅱ. 영재성의 정의
1. 영
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안보교육관인 철의삼각전적관이 개관되었다.
참고문헌
김철암 외 1명(2011), 철원의 문화유적, 철원문화원
신용철(2007), 통일신라 석탑 연구, 동국대학교
우리누리(2001), 꼭 가보고 싶은 역사 유적지, 중앙M&B
조남철 외 1명(2009), 철원 장흥리 구
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북한의 ‘조선력사’교과서에 나타난 미국관, 사회과교육26집
김경웅(1995), 북한정치사회화론, 서울 : 박영사
변용권(2000), 남북한 도덕교육의 통합에 관한 연구 : 부산대학교 박사학위논문
윤희원(1989), 북한의 국어 교육에 관한 한 고찰, 주시
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통일 문제 연구소 http://gaebyok.wonkwang.ac.kr/~tongil21/
동국대 북한학과 http://www.dongguk.edu/sogea/sogea_main/daehak_05/nor_frameset.htm
통계청 http://www.nso.go.kr/
연합뉴스(소유제도의변화)http://www.yonhapnews.co.kr/news/20001125/4801000000200011251132539.html
한겨레신문http://fi
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안보유지, 내적통합을 위한 주민교육, 시장경제체제로의 전환, 행정개혁, 사법개혁, 인사개혁 및 과거청산 등이 이들이 수행해야 할 과제이다. 통일행정요원의 교육은 현재 통일교육원에서 실시되고 있는데 설치목적은 남북한의 통일과정이
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남북한간 집단별,계층별 이해는 사회통합을 위한 선행과제이기 때문이다.
청소년이 주체가 되어 이루어지는 남북 교류?협력은 남북 청소년간 문화적 이질화 극복 및 동질화를 도모할 수 있을 것이며, 궁극적으로는 북한 청소년의 교육권 개
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교육을 폐지하고 \'전반적 11년제 의무교육\'을 실시, 현재까지 유지하고 있다. 이 제도는 만5～16세에 대해 1년간의 유치원 상급반 교육과 4년제 인민학교, 6년제 고등중학교까지 공부시키는 체계이다
참고문헌
김헌수(1995) / 남북한의 영재교육
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통일운동
1. 평화 활동과 교육
2. 사회문화적 교류와 상호이해에 기여하는 의미화 추진
3. 시민사회의 공론 형성을 위한 언론에 대한 감시
1) 제 1호
2) 제 2호
3) 제 3호
Ⅹ. 향후 비정부기구(NGO, 시민단체)의 운영 방안
1. 표현의 자유에 대
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통일 교육에 반영하여 통일 공감대를 확산시키는 연구 임영희(2020). “지속 가능한 발전 교육을 활용한 평화·통일 교육 방안”, 서울교육대학교 교육전문대학원, 국내 석사 논문. 인용.
도 진행되고 있다. 엄현숙(2019) 엄현숙(2019). “남북한 교
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