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교육, 장락, 1999
김형진, 누가 뭐래도 우리는 민사고 특목고 간다, 글로세움, 2005
김호진, 지식혁명시대의 교육과 대학, 박영사, 2004
오만석, 교육열의 사회문화적 구조, 한국정신문화연구원, 2000
이군현, 교육선진화를 꿈꾸며, 학지사, 2007
이길
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교육, 장락, 2008
김형진, 누가 뭐래도 우리는 민사고 특목고 간다, 글로세움, 2005
김호진, 지식혁명시대의 교육과 대학, 박영사, 2008
오만석, 교육열의 사회문화적 구조, 한국정신문화연구원, 2008
이군현, 교육선진화를 꿈꾸며, 학지사, 2007
이길
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교육 2000
짐 아이프외; 한국의 사회복지와 인권, 2001 학 생 에 대 한 이 해
“ 학 생 은 인 간 인 가 ? ”
Ⅰ. 서 론
◎ 들어가면서
Ⅱ. 본 론
◎ 인권의 정의
◎ 학생인권
1. 체 벌
⑴ 체벌의 정의
⑵ 체벌을 정당화시키는 논리
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정과 소련의 입장
2) 미국의 해명
3. 소련군의 진주와 초기 점령작전
1) 소련군의 진주와 점령국의 수뇌부
2) 소련 점령군의 초기의 실수들
3) 토착 한인지도자들과 소련의 점령지역 통치유형
4) 순수형 연립단계
4. 사이비형 연립의 단계와
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문화사.
http://my.netian.com/~pk184/frame.html.
http://www.metro.seoul.kr/kor/friend/7/1/2/20000616/10.html.
http://ncck.peacenet.or.kr/c15.html.
http://www3.hitel.net/ip/campus/main/Mframe.htm.
보건복지부 , 한국보건사회연구원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애 및 장애인의 정의
2
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정 청소년
VI. 장애청소년
VII. 근로청소년
VIII. 시설보호청소년
IX. 교정대상 청소년
X. 미혼모 청소년
XI. 인터넷 과다사용 청소년
XII. 학교폭력 청소년
XIII. 새터민(북한이탈주민) 청소년
XIV. 다문화가족 청소년
* 참고문헌
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센터 업무 수행지침.
이태영(2004). 사회복지법론(205p ~ 234p). 동인.
김성경(2005).아동복지론(131p ~ 133p). 양서원.
보건복지부. 아동정책과(2004). 2004년 아동복지 사업안내
법제처 - http://www.moleg.go.kr/ Ⅰ. 아동복지법 의의
Ⅱ. 입법배경과 연
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정연구, 경북대학교, 1998
◎ 홍철한, 국시민사회의 민주화과정에서의 저항유형 분석, 대한정치학회, 1999
◎ 하승우, 한국의 시민운동과 생활정치의 발전과정, 한양대학교, 2009
◎ 허수미, 시민사회의 특성과 시민성 교육의 방향, 한국사회교과
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정서를 심어주기 위하여
2. 바른 우리말과 글을 익히기 위하여
3. 우리의 역사를 알기 위하여
4. 분단의 아픔을 딛고 통일의 꿈을 심어주기 위하여
5. 우리의 현실을 알게 하기 위하여
Ⅳ. 창작무용
Ⅴ. 창작애니메이션
참고문헌
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교육보육 통합을 위한 OECD의 4가지 정책 방안
중앙정부와 지방정부 간의 조율된 정책적 기구 구성
다른 부처 및 부서와 협력하여 일할 수 있는 단일주관부처 결정
개혁을 위한 협력적이고 참여적인 접근
각 지역사회 내 서비스 제공자, 전
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