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교육기관의 연계
1)가정과 유아교육 기관의 관계
2)가정과 유아교육기관간 협력의 필요성
3)가정-유아교육기관 관계에서의 어려움
4) 가정-교사 관계 활성화 방안
2. 가정-교사간 의사소통
1) 입학 이전 부모님들과 의사소통
2)
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교육'의 특징으로 보기 어려운 것은?
① 학교, 교원, 교육 행정 기관의 편의 중심의 교육
② 공급자간의 다양한 교육 프로그램의 경쟁
③ 다양한 학습 자원 및 경험 학습
④ 역동적·개방적 분위기의 교육
60. 다음 중에서 가장 좋은 성적은?
①
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통일부: 입국자현황
http://www.seoul.co.kr/news/newsView.php?id=20141105003006, 국내 최대 탈북자 거주지 인천 논현지구, 서울신문, 김학준 기자
https://www.rfa.org/korean/weekly_program/cc3ec544ac00b294-c2ecb9acc0c1b2f4/counselling-12192013095148.html탈북자에 대한 인식, 탈북자
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필요성
2. 연구의 의의 및 목적
3. 연구의 구성방식
Ⅱ. 우리나라 다문화가정 정책 현황 …………………………………3
1. 다문화가정 지원 정책 관련 법안(제도적 현황)
2. 각 부서별 추진 프로그램
3. 실제 적용의 예(실제적
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교육론
3) 교육사적 의의
4) 자연주의 교육사상의 한계
5) 자연주의 교육이 현대교육에게 주는 시사점
5. 바제도(Johann Bernhard Basedow, 1723~1790)
가. 생애
나. 범애학교
다. 교육목적
라. 교육내용
마. 교육방법
6. 신인본주의
가. 신인본
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교육 내용의 효과를 검증해 볼 필요가 있으며, 새로운 프로그램 개발을 염두 해 두어야 한다.
<보고서>
교육 현실과 과제
-열린(대안)교육-
▲ 대안교육의 개념
▲ 대안교육의 분류
▲ 대안교육의 유형
▲ 대안교육의 필요성
▲ 국내 . 국
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교육을 실행해 나가야 한다고 생각
된다. 통일 한국을 위해서는 예로부터 남북으로 갈라진 지금이 아닌 하나가되어 모든 일을 함께 하고 힘쓰며 생활해왔다는 점으로 하여 남과북은 다른 민족이아닌 우리민족이라는 점을 알려 주므로서 정확
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교육체제를 정비하고, 교육체제의 정비 과정이 끝나는 대로 북한 지역에 지방교육자치를 실시하도록 한다.
통일이 되면 민족통합의 차원에서 남북 간의 이질화된 교육체제를 해소하기 위한 작업을 착수해야 할 것이다. 교육행정 조직, 학교
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교육과정의 체제비교
4-1. 국어과 교육의 성격
4-2. 국어과 교육의 목표
4-3. 국어과 교육의 내용과 방법
4-4. 남북한 국어교육의 영역별 내용에 대한 비교
5. 통일에 대비한 대책 방안
5-1. 국어 이질화 대책
5-2. 국어교육 이질화
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상봉의 어려움 등을 체험적 사례를 통해 공감할 수 있도록 한다. 이어서 남북 간의 군사적 긴장 상태와 평화 구축을 위 1. 단원 개요
2. 학습 목표
3. 교수학습 내용 및 방법
4. 평가 방법
5. 차시별 지도 계획
6. 수업에서의 유의점
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