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합리적인 통일관을 고양시킬 수 있는 체계화된 통일 교육이 실시되어야 한다. 또 남북 정상 회담의 성과에 대해서도 적극적으로 남북 관계 개선에 기여할 것으로 인식하지 않고 있으며 무관심한 편이었고 남북한간 선결 과제로 경제력과 자
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도, 70% 정도의 교사가 지원 체계의 부족을 지적했다. 학교 밖의 지원 체계의 부실은 통일 교육 담당자의 실제적 부담을 증가시키고 통일 교육의 의지를 약하게 하는 원인으로 작용한다.
Ⅷ. 향후 학교통일교육의 발전 방안
1. 통일 필요성 인식
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교육의 대중화로 인한 고학력사회에 대비하기 위해 필요한 제도
④ 학점 은행제 (學點銀行制)
⑴ 도입목적
- 고등학교 졸업자가 정규대학교에 다니지 않아도 전문 또는 학사 학위 취득 가능.
- 평생학습체제 실현을 위한 제도적 기반으로 학
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통일을 이룩해야 한다.
2) 정치안보적 측면에서 본 통일의 당위성
첫째, 한반도는 아직도 전쟁의 공포에서 자유롭지 못한 상태에 놓여 있다. 한반도의 불안정 정세는 남북한 모두에게 발전의 장애요인이 되어 왔다. 통일은 우리에게 평화 속에
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교육의 과제는 다음과 같은 점에 주안을 둔다.
1. 통일 의지의 고취
통일교육은 분단의 배경과 폐해를 올바로 이해시키고 남북한간의 평화 정착의 실현과 이를 바탕으로 한 통일의 필요성을 일깨움으로서 국민들의 통일의지를 확립할 수 있도
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남북한을 포용하여 하나의 민족 단위로서 우리의 안전과 평화를 지키려는 의식과 자세를 갖추도록 해야 할 것이다.
5. 실생활 중심으로 접근한다
학생들의 생활과 관련된 친근한 소재를 중심으로 통일 교육이 이루어져야 한다. 요즈음 학생들
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도의 발전 방향], 강원대학교 사범대학 \'98 전국 최우수 사범대학 선정기념 학술 심포지움 자료집
전정태(1997), [남북한 교원 양성 제도에 관한 비교 연구[, 한국동북아학회
김형찬(1988), [북한교육 발달사], 서울: 한백사
통일부(1999), [통일문답]
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교육효과에 상처를 줄 뿐이다. 그러면서도 통일문제가 공상이나 환상적으로 접근할 문제가 아니며 현실에 바탕을 둔 구체적 내용의 교재개발이 필요한 것이다.
2. 중점적 통일내용
통일관련과목은 여러 분야(이념분야, 북한문제, 남북관계
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학교교육 현장에서 개별 학교 단위로 실행되고 있는 다문화교육 프로그램들은 주로 다문화 가정 자녀들을 대상으로 동화주의적 관점에서 일시적이고 단기적으로 진행되는 경우가 많고, 프로그램의 목표 및 설계에 대한 체계적인 접근도 부
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통일 이후 남북한 사회가 겪게 될 사회적 충돌에 대한 대비는 미흡한 실정이다. 특히, 교육측면에 있어서 그동안 이질적인 교육환경에서 살아온 청소년들이 겪을 혼란과 제도적인 갈등에 대한 대책은 전무하다. 하지만 새터민 청소년들에 대
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