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린대학의 로마니스텐의 대표격인 사비니는 그에 반대하는 입장을 취하였다.
그러나 실제로 사비니의 시대에는 독일의 제방은 각각 독립국가 이어서 통일법전의 사회적 기반이 없었으나 1871년에 독일연방제국이 성립되었고 비스마르크 헌법
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대학출판사, 1999.
이상광, "21세기 사회법의 과제", 한국법학50년 - 과거·현재·미래 (II), 한국법학교수회, 1998.
이상광, 사회법, 박영사, 1988.
전광석, 한국사회보장법론, 법문사, 1999.
전광석, 독일사회보장법론, 법문사, 1994.
장동일, 한국사회복
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교육 받아온 사람들에 대한 평등한 대우와 동독인들이 누려왔던 사회보장의 욕구를 통일정부가 만족 시켜줄 수 있는가 하는 문제와 자본주의·자유주의사상의 유입에 따른 동독지역에서의 범죄증가도 문제가 되었다.
독일정치의 승리-독일
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통일교육의 목표와 과제
1. 통일교육의 목표
2. 통일교육의 과제
Ⅱ. 통일교육의 내용체계
1. 통일의 필요성
1.1 통일의 당위성과 의미
1.2 통일문제의 성격과 평화정착
1.3 분단의 배경과 폐해
2.
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통일에 대한 논의는 이러한 상반된 주장을 살펴봄으로써 통일에 대해 전체적인 조망을 할 수 있었다는 것에서 의의를 가져야 할 것이다.
너무 잘 알 고 있다는 믿는 것이, 실제로는 너무 모르고 있었던 것일 수 있다. 바로 이러한 이유로 한반
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식 속에서 뿌리내리기도 전에 경제주의의 가치가 이 모든 것을 지배하기 시작했다.
통일 담론은 배경으로 깔려 있는 전제들의 이전 문제로 들어갈 필요가 있다. 지역주의로 인해 통합되지 못하는 남한이 북한과 합쳐졌을 때 더 큰 분열이 예
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따라서 본 글에서는 이처럼 미묘하게 전개되고 있는 한반도 주변정세 속에서 남북한이 민족의 통일을 달성하기 위해서 해결해야 할 과제는 무엇인가를 개괄적으로 서술해 보고자 한다.
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교육제도의 내용과 특징에 대해 서술하시오.
3. 마스트리히트 조약의 주요내용과 한계에 대해 서술하시오.
4. 유럽석탄철강공동체의 주요 내용에 대해 서술하시오.
5. 유로화 출범과 영향에 대해 서술하시오.
6. 유럽세계 형성에서 로마제국
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독일은 우리나라처럼 교육부 지정 교과서를 따로 내고 있지는 않는다. 각 지방과 학교에 교육의 자율권을 전적으로 보장해 주고 있다. 그리고 다양한 독일의 역사교과서는 히틀러 정권에 대해 매우 상세하게 기술하고 있다는 공통점을 갖는
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독일 중도좌파의 희망으로 떠오른 전형적인 자수성가형 인물, 보수적 이미지와 깨끗한 용모, 명료한 말솜씨로 높은 대중적인기를 구가하던 니더작센주 총리(주지사) 슈뢰더 였다. 슈뢰더는 가난한 집안 출신으로 괴팅엔 대학에서 법학을 공
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