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교육연구소, 2000
◈ Arther D·Efland, 미술교육의 역사, 서울 : 예경, 1993
◈ Freeland, C, But is it Art?, 서울 : 아트북스, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도자공예수업(도자기공예교육)의 목표
Ⅲ. 도자공예수업(도자기공예교육)의 중요성
1. 첫째
2. 둘째
3.
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과정이다. 과학에서 탐구 및 실험 활동의 의미와 의의를 역사적 및 철학적으로 고찰하여 학교 과학교육에서 실험 활동 중심의 과학 탐구교육의 위상을 정립하고자 한다.
참고문헌
◇ 권성기·임청환 역, 구성주의적 과학학습 심리학, 2002
◇
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교육과정
1) 개념
2) 기본적인 견해
3) 발생 과정
4) 특징
5) 장점
6) 단점
4. 인간중심교육과정
1) 개념
2) 발생과정
3) 특징
4) 장점
5) 단점
6) 인간중심 교육과정의 문제점
5. 통합교육과정
1) 개념
2) 목표
3) 특징
4) 유형
5) 접근방
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교육의 순기능을 확대ㆍ강화시키려는 교육적 노력에서 비롯되었음
학자
①머튼(Merton)-표면적 기능(사회제도의 적응에 관련된 의도적인 결과)과 잠재적 기능(의도되지 않고 인식되지 못했던 결과)구분
② 잭슨(Jackson)-교실생활이 교육과정에
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발전되어야 할 것이다.
★☆내가 생각하는 이상적인 교육과정☆★
-결
★☆내가 생각하는 이상적인 교육과정☆★
론-
지금까지 기존의 교육과정 이론 중에서 경험중심 교육과정, 학문중심 교육과정, 통합중심 교육과정의 특징을 알아보고
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교육대상 아동
2. 대상 아동의 특징
3. 교육과정 수립 과정
<초등학교 도덕과 통합교육 교육과정>
1. 도덕과 통합교육 목표
2. 초등학교 도덕과 통합교육 영역
3. 학년별 교육과정 내용
▷ 1학년
▷ 2학년
▷ 3학년
▷ 4학년
▷ 5학년
▷
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교육은 ‘자율론적 접근’의 도덕교육에서 ‘덕목론적 접근’ 내지 ‘통합적 접근’ 중심의 도덕교육으로 그 패러다임이 전향되면서 7차 도덕과 교육의 방향도 여기에 맞추어 개편되었다.
도덕과 교육과정과 도덕과 교과서도 통합적 접근에
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교육과정보다 잠재적 교육과정을 중요시한다.
4. 교육과정 조직에 통합을 강조한다.
(3) 특징
1. 잠재적 교육과정을 표면적 교육과정의 이상으로 중요시함
-표면적 교육과정은 지식이나 기능에 영향, 잠재적 교육과정은 사회성
발달, 정의적 발
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교육과학사
▷ 박종욱, 도덕 교육론에 대한 루소와 듀이의 견해 비교, 한국교원대학교
▷ 유병열(2004), 도덕교육론, 양서원
▷ 정창우(2004), 도덕교육의 새로운 해법, 교육과학사
▷ 차우규·윤현진·이명준·정세규 외(2004), 도덕과 교육과정 실
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활용하고 있는 봉사활동 지도방법
3. ㅇㅇ청소년 자원봉사센터에서 활용하고 있는 봉사활동 지도방법에 대한 평가
4. 청소년 봉사활동지도의 중요성
5. 청소년 봉사활동지도의 필요성
6. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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