|
독일 행정학의 기원과 발달과정
2. 프랑스 행정학의 형성과 발달과정
3. 영국 행정학의 형성과 발달과정
4. 미국 행정학의 형성과 발달과정
1) 행정학의 태동기
2) 정통 행정학의 성립/발전기
3) 정통 행정학에 대한 반발
|
|
|
이론(complex system theory)과 접목 가능
참고문헌
김준철(2003), 통합경영관에 다른 경영혁신기법의 도입 및 병원정보시스템 구축 방안에 관한 연구, 홍익대학교
김병태(2009), 통합경영시스템, 청주대학교 경영경제연구소
노정란(2005), 지식경영 관
|
|
|
이론적 고찰
1. 장애 아동
1) 장애 및 장애인의 개념
2) 장애 아동의 유형
3) 장애 아동의 교육 실태
2. 장애 아동과 통합교육
1) 통합 교육의 개념 및 목적
2) 통합 교육의 당위성
3) 통합 교육의 효과
4) 통합 교육의 기본조건
5) 장애 유아
|
|
|
이론.실제, 문지사, 1998
이정근, 진로지도의 실제, 성원사, 1988
최완규 외, 21세기 통일교육의 방향과 과제, 교육부, 1996
토니부잔, 마인드 맵 북, 서울 : 평범사, 1999 Ⅰ. 통일교육자료(교수학습자료)
1. 남북한 통일의 역사적 필요성
2. 이산
|
|
|
통일교육 수업자료(지도자료)
1. 통일의 의미
1) 사회?문화적 통합
2) 단일 주권 민주 국가의 수립
2. 통일국가의 모습
3. 통일 한국의 역할
1) 국제 사회에서의 통일 국가의 역할
2) 통일 국가 수행을 위한 제반 여건 조성
4. 통일 이후의 모
|
|
|
통일교육내용의 다양화와 에듀테인먼트(edutainment)적인 교육기법을 적용할 필요성이 있다.
참고문헌
김태형(1996), 열린교육을 실천하는 NIE, 신문 살아있는 교과서 활용 사례집 ② : 중앙일보사
박성익(1998), 교수학습 방법의 이론과 실제(Ⅰ),
|
|
|
보기까지 민족 앞에 깨끗하고 올곧게 머물러 있었던 그의 집념에서 기인하는 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 백범 김구와 이승만의 민주주의론
2. 백범 김구와 이승만의 민족통일운동사상
3. 백범 김구와 이승만의 통일이론
Ⅲ. 결론
|
|
|
정치 관계.
1. 한.EU 정무협의체
2. 한.EU 정무협의체 개최 현황
Ⅴ.경제 통상 관계
1. 일반
2. 한.EU 교역 및 투자현황
Ⅵ. EU의 한반도 정책
1.EU의 대 한반도 정책의 추세
2. EU의 대북정책 추진 동향
Ⅶ. 우리에게 주는 시사점
|
|
|
통합
3. 중국 영향력 증대의 함의
-제2장-
▣ 부상하는 중국 위협론
1.이론적 배경
2.초기 서구의 중국에 대한 인식
3.중국위협론의 등장
4.중국 위협론과 미국
5. 중국 위협론과 일본
▣ 중국 위협론의 현실
1. 중국 경제의 세계 의존도 심화
2.
|
|
|
독일 국민들에게 고함으로서 지행합일이라는 미덕을 보여준 철학자로 기록될 것이다. 그의 뒤를 이은 셸링은 피히테로부터 한 단계 더 나아가 인식 주관과 물자체의 문제를 해결함에 있어 이 둘의 통합을 시도했다. 즉 절대적 자아에서 아예
|
|
메뉴펼치기
