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미국에서는 공교육법에 의해 모든 장애학생이 특수교육을 받고 있는 실정이다. 미국 특수교육의 관점에서 보면 우리나라의 특수교육은 미국특수교육 대상 중 경도와 중증도를 뺀 중도장애학생에게 실시하고 있다고 하겠다.
(2) 특수학교와
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특성과 여건에 맞는 다양한 학교-직업세계 이행 프로그램의 개발과 실시로 그 효과성을 높이고 있다.
참고문헌
국립특수교육원 편(1998), 미국의 특수교육 제도와 현황 : 캘리포니아 중심, 안산 : 국립특수교육원
교육부(1998), 멀티미디어교육
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특수교육연구
김삼섭(1997), 장애인의 직업적 성공 관련 요인에 관한 연구, 특수교육논집, 공주대학교 특수교육연구소
김형일 외 8인(2001), 장애학생 전환과정 지원 방안 연구, 국립특수교육원
박화문 외(1999), 세계 특수교육의 신동향, 서울 : 학
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특수교육원 박경숙 원장은 “직원 36명 가운데 교육연구 인력은 17명에 불과하고 예산도 36억원에 불과해 교육과정 개발이나 교사연수에 어려움이 많아 더 많은 지원이 필요하다”고 말했다.
5. 특수교육의 활성화 방안
장애인에게도 언제, 어
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특수교육 요구학생들을 위한 여러 가지 교육과정 모형의 이점과 연관에 대해 그 어떤 것도 규명하지 못했다.
현행 교육과정 문서의 유용성에 대해 상당한 견해 차이가 있는 반면, 모든 참여 학교들은 특수교육 요구학생들에 대한 교육과정 계
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장애인 복지정책, 서울:한국재활협회
한국장애인고용촉진공단/1991, ,미국장애인법, 한국장애인고용촉진공단
한국장애인고용촉진공단/1998, 중증장애인고용활성화방안, 장애인고용촉진 세미나
한만주/1990, 독일의 장애인고용제도, 강원법학
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학교
* 이숙정(2010), 중도·중복장애학생 학교교육 현황에 관한 일고찰, 한독교육학회
* 전헌선 외 1명(2006), 중복장애 학생의 교육과정 선택사항에 관한 고찰, 한국특수아동학회
* 한경근 외 2명(2009), 중도·중복장애의 개념, 진단평가 및 교육지
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특수학교의 직업교육은 직업준비에 그쳐야 한다. 그 이후의 과정인 직업훈련은 학교 제도권 밖의 다른 전문기관에 맡겨야할 것이다.
3) 지역사회 중심의 프로그램 운영
전환교육 프로그램의 모든 활동들은 비장애인들로 구성된 통합된 환경
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강화(support/strengthening family functioning)
Ⅴ. 장애인가족지원(장애인가족지원정책)의 동향
Ⅵ. 미국의 장애인가족지원(장애인가족지원정책) 사례
1. 가족지원을 위한 법적 변천
2. 미국 공법 99-457
3. 공법 101-476(IDEA)
Ⅶ. 결론
참고문헌
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독일은 시내버스나 전차 그리고 철도는 공영인데 1997년부터는 의무적으로 장애인 특히 휠체어장애인이 제삼자의 도움이 없이도 이용할 수 있도록 설비를 갖추게 하였으며, 각 도시마다 장애인이 탈 수 있는 택시나 렌트카가 준비되어있습니
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