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장애아동의 정상화에 도움이 되어야 한다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
장애유아 통합교육 양명희 저 | 학지사 | 2021.09.10 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 최근 동향을 찾아보고 통합교육의 성과와 혜택을 정리
2. 통합교육의 필요성
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부모 간에 공유할 필요가 있다. 특히나 특수교사는 발달지체 아동에 대한 직접적인 교수자로서 해야 할 역할 뿐 아니라 교사에 대한 자문 및 상담을 통한 정보제공과 학부모 교육, 교사와 다른 교육관계자들을 대상으로 통합교육과 관련된 법
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장애의 원인
1. 뇌기능장애
2. 유전
3. 임신과 출산 관련요인
4. 생화학적 요인
5. 환경적 요인
6. ADHD 아동의 평가방법
IV. 치료 및 교육적 접근방법
1. 약물치료
2. 부모상담과 부모훈련
3. 학급 내에서의 교정방법
1) 소거
2) 고립
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일반교사와 특수교사, 장애학생과 일반학생이 모두 어려움을 겪고 있다. 이것은 우리나라에서 통합교육이 성공적으로 뿌리내리는 것을 저해하는 요인 중 하나가 되고 있다.
7. 통합교육의 법적 근거(“장애인 등에 대한 특수교육법”)
장애학
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교육과 치료, 훈련에 필요한 정보제공 및 아동과의 관계형성 방법 등에 대한 교육 등이 주 내용이다.
이런 프로그램은 다음과 같이 세가지로 구분될 수 있다. 첫째, 장애아동의 문제행동 수정을 위한 교육(Dreikuurs의 연구)에서 부모의 역할을
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장애아동교육」, 구본권, 시그마프레스, 2007년
4) 「우리 아이 괴롭히는 발달 장애 완치될 수 있을까?」, 로빈 파우크(이종인 옮김), 즐거운상상, 2008년 목차
1. 서론
2. 본론
1) 발달지체의 사례
2) 발달지체 영유아의 부모상담 및 지도방
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장애의 조기진단은 아동의 발달 잠재력을 최대화하고, 교육적·사회적 적응력을 높이며, 장기적으로 독립성과 삶의 질을 개선하는 데 결정적인 역할을 한다. 이를 위해 부모, 교육자, 의료 전문가의 협력과 조기 선별의 체계적 접근이 필수적
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인해 가족의 경제적 상태가 악화되기 쉽다. 그러므로 장애아동 수당을 상향조정하고 수당을 지급하는 대상을 점진적으로 확대하며 장애 유형별로 가정의 부담금액에 편차가 있음을 고려하여 지원액을 차등 선정할 필요성이 제기된다.
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교육적인 도움 등이 필요하다.
학습장애의 치료는 우선적으로 아동의 교육환청과 교육계획에 관심을 갖는 것이다. 그 다음으로 아동이 가정이나 다른 장소에서 부모나 다른 사람에 의해 개별화된 특수한 교육을 받는 것이다. 개별화된 교육
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교육적 요구의 편차가 보다 심한 아동들에 대한 효과적인 교육방법 중의 한 가지라는 기본적인 인식을 근거로 하고 있다.
장애학생을 보다 잘 이해하기 위해서는 일반학생에 대한 지식이 풍부해야 하고, 특수교육을 효율적으로 수행하기 위
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