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교육의 정의
2. 통합교육의 역사적 배경
3. 통합교육의 개념
1) 정상화의 원리
2) 주류화의 원리
3) 최소제한 환경의 원리
4. 통합교육의 당위성
5. 통합교육의 필요성
6. 통합교육의 효과
1) 장애 아동이 얻는 효과
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장애아동의 통합교육의 필요성과 당위성에 대해서 모두 인식하고 있으나 장애아동이 일반학급에 배치되었을 경우 이들에 대한 지식이나 교수방법 등을 몰라 이를 거부하거나 매우 부담스러워 한다. 교사양성을 하는 대학에서 특수교육에 대
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교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서 론
연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 장애유아 통합교육의 개념
2. 장애 유아 통합교육의 효과
가. 장애 유아에게 미치는 효과
나. 비장애 유아에게 미치는 효과
다. 부모에게 미치는
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교육프로그램(IEP) 운영 방안에 대한 고찰, 한국유아특수교육학회, 2018
이소현 저, 유아특수교육, 학지사, 2020 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개별화교육의 의의와 필요성
1) 개별화교육의 의의
2) 개별화교육의 필요성
2. 장애영유아의 개별화교
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교육프로그램을 작성하고 실행하는 가장 중요한 이유는 장애아동들이 필요로 하는 적절한 교육 관련 서비스를 받을 수 있게 하기 때문이다
Ⅳ. 참고문헌
양명희 저, 장애유아 통합교육, 학지사, 2021
정대영 저, 특수아동교육, 창지사, 2020
김현
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부모들을 위하여 자폐아동의 교육과 양육을 책임지고 있는 기관과 가정에서 협조적으로 연계되어 실시될 수 있어야 하는 특수 교육가나 사회사업가 등 전문가의 개입 및 접근이 절대적으로 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 ‘장애인
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장애 형제에 대한 부담, 스트레스, 가족 내에서의 역할 및 위치, 긍정적 형제관계 등을 도울 수 있는 방법을 모색할 필요가 있다.
현재 우리나라에서 대부분의 특수교육 기관들은 장애아동 부모나 가족의 요구를 직·간접적으로 반영하고 다
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교육으로 점차 그 방향을 바꾸어 가고 있는 실정이다.
참고문헌
김수천(1999), 교육과정과 교과, 교육과학사
김진호(2002), 장애학생의 전환교육을 위한 지역사회훈련프로그램의 필요성과 적용방안, 특수교육학연구
이태영 편(1980), 최신 특수교
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장애아동
학습장애란 용어는 1963년 뉴욕시에서 열린 부모들의 모임에서 Samuel Kirk가 제안함으로써 시작된 용어이다. 이 아동들은 전에는 뇌손상 아동, 학습지진아. 난독증, 또는 지각장애아로 불리었다. 미국 교육청의 장애아자문위원회에서
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부모가 아동의 특성과 필요를 충분히 이해하고 이에 맞춰 일관된 양육 방식을 유지하는 것이 민준이의 안정적인 성장에 중요한 요인이 되었을 것이다.
부모 교육 프로그램은 이러한 부분에서 핵심적인 역할을 담당한다. 지적장애 아동을 양
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