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목표
4. 단원 학습의 흐름
5. 단원의 지도계획
6. 지도상의 유의점
7. 단원의 평가 계획
8. 지원인력 활용 계획
2) 본시 전개 계획
1. 본시 관련 학생실태
2. 좌석배치
3. 수업자 의도
4. 본시 교수 학습 과정안
5. 평가 계획
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[특수교육] 통합교과 국어과 교수, 학습과정안-고마운 사람들
목차
1. 단원 개요
2. 학습 목표
3. 교수·학습 방법
4. 평가 계획
5. 지도상의 유의점
6. 활동 자료 및 준비물
[특수교육] 통합교과 국어과 교수, 학습과정안-고마
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[특수교육] 통합교과 국어과 교수, 학습과정안-글 읽는 즐거움
목차
1. 글 읽는 즐거움의 개념
2. 특수교육 통합교과 국어과의 중요성
3. 교수-학습과정안 구성 원리
4. 교수-학습 활동 계획
5. 학습자 특성 및 맞춤형 지도 방안
6.
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(차시별 지도계획)
6. 지도상의 유의점
7. 통합된 장애학생의 특성
Ⅲ. 본시 교수·학습 계획
1. 소단원
2. 소단원 설정 이유
3. 좌석 배치 및 수업 준비의 유의점
4. 본시 학습 목표 및 교수·학습 과정안
5. 수업 자료 및 수행평가지
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통합교과 교수-학습 과정안
Ⅰ. 주제명 : 우리 마을
Ⅱ. 교육과정 관련 단원
1. 초등학교 교육과정 관련 단원
2. 특수학교 교육과정 관련 단원
Ⅲ. 주제설정의 배경
Ⅳ. 주제 중심 내용의 구조
1. 월별 주제의 구조
2. 주제 중심 내용
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학습 모형
<표 Ⅲ-1> 대상 학생들의 지능 및 읽기 수준
<표 Ⅲ-2> 대상 학생들의 학업성취도, 메타인지, 전략 활용 등의 전략교수 이전 수준
<표 Ⅲ-3> 교과서 독해・내용 정리 전략의 단계
<표 Ⅲ-4> 개인별 검사지의 평균점수
<표 Ⅲ-5> 집
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교육환경을 조성할 수 있는 토대를 만들어야 한다. 장애청소년 그들이 무엇을 원하고 있고 하고 싶어 하는지 그들의 욕구에 관심을 갖고 장애청소년의 개인의 문제로만 국한 할 것이 아니라, 함께 고민하고 해결하고자 하는 노력이 필요하다.
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교육과 교수협의회 세미나 자료집, 2011.
외국문헌
Foster, J, 『The influence of Rudolph Laban』, London: Lepus Books, 1977.
John Dewey, 『Democracy and education』, New York: The Macmillan Co, 1916.
John Dewey, 『Experience and education』, New York: The Macmillan Co, 1938.
Marks. R, 「Pedagogic
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정교성
2. 창의성을 개발시키기 위한 훈련 기법
(1) 브레인스토밍
(2) 색다른 용도법
(3) 강제결합법
Ⅲ. 교수학습 과정안
활동 1. 떠오르는 그림 그리기
활동 2. 만약에 가상 사건
활동 3. 색다르게 사용하기
활동 4. 관계짓기
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교육기관의 교사와 아동, 교구와 아동, 아동과 아동의 상호작용의 유형 및 빈도를 알아보는 연구를 추진하여 그 결과를 통해 수업과정의 구체적 연계지도 전략을 모색한다.
넷째, 양 교육기관 교사의 교수행동을 비교 분석하는 연구를 통하여
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교육 연구자 및 교수로서 후학 양성에 힘쓸 계획입니다. 수학교육의 이론과 실천을 통합하는 교육과정을 개발하고, 연구를 통해 수학교육의 과학적 근거를 확립하며 교육 현장과의 연계를 강화하겠습니다. 특히 수학교육의 학습 동기 향상,
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특수학급 현장에서 장애 학생들을 위한 맞춤형 교육 서비스를 제공하는 교사로서의 역할에 충실할 계획입니다. 개별화 교육계획(IEP)을 체계적으로 수립·운영하여 학생 개개인의 학습 능력과 발달 특성에 최적화된 교수·학습 전략을 적용하
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학습격차 해소와 사회 참여 확대를 위해 연구와 실천을 병행하고자 결심하게 되었습니다. 이화여자대학교 교육대학원 특수교육전공은 국내 최고 수준의 교수진과 풍부한 현장 연구 기회가 제공되어 1.지원동기
2.입사 후 포부
3.직무 관
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교수법을 적용하여 학습 효과를 높였으며, 특히 자폐스펙트럼 장애아동의 사회성 향상 프로그램을 운영하여 6개월 만에 의사소통 능력이 평균 20% 향상된 것을 목격하였습니다. 이러한 실적들은 특수교육의 효과성을 수치로 증명하는 근거가
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통합교육센터에서 2년간 실무를 수행하며 120여 명의 학생들을 대상으로 개별 맞춤형 학습 지원을 실시했으며, 그 결과 학생들의 학습 성취도는 평균 20% 향상되었습니다. 또한, 지역 특수교육 지원 협의회에 참여하여 매년 30여 개 학교의 교육
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