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장애아동 가족의 적극적인 삶 속에 나타난 가치추구 특성 - 미래지향적 특수교육의 방향 6가지
2. 특수교육의 효과에 대한 새로운 평가
3. 새로운 특수교육 성립과정에 영향을 미친 3인의 학자
4. 특수교육, 성립과정에서의 법적투쟁
5.
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특수아의 문제는 더는 개인의 문제가 아님과 더불어 아동이 사회에서 단절되지 않고, 그 가족이 겪는 어려움을 줄이기 위한 방법까지도 모색되어야 한다고 생각한다.
참고 문헌 및 출처
지적장애아 가족의 삶에 있어 심리적 경험양상과 교육
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장애아동 만큼이나 장애아동 가족에 대한 지원의 필요와 관심은 중요하다. 그 이유는 장애 아동의 부모 및 가족 구성원은 장애아동을 돌보는데 있어 육체적·경제적·교육적·의료적·사회정서 등 많은 범위에서 어려움을 겪고 있기 때문이다.
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장애이해교육
2. 장애에 대한 일반유아의 인식의 형성
3. 유아의 편견 없애기 위한 교육지침(Louise Derman, 1989)
4. 장애이해교육프로그램의 효과 - 선행연구
Ⅳ. 장애이해교육의 실제
1. 학령전 아동을 위한 장애이해 교육교구 세트
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교육 제도를 확립할 것이다. 더 나아가서는 교육에 직접 참여하는 일반교사와 특수교사들의 프로그램 성패에 대한 태도와 자신감에 직접적인 영향을 미치게 될 것이다. 그러므로 교육체제의 운영에 있어서 행정적인 차원에서의 장애아동에
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특수교육원, 2009. 17)
전문가는 개별화 가족서비스 계획(IFSP) 작성 시 반드시 부모를 참여시켜야 한다. Q. 대부분의 장애아동은 어떻게 장애로 판정되는가?
1. 입학 전 장애아동을 위한 진단 및 교육계획
2. 학령기 장애아동을 위한 진
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1.시각과 시각장애
2.시각장애아동의 발달과 평가
3.시각장애아동 교육
4.시각 관련 특수아동 지도와 교육전망
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교육이 필요하다.
♥ 부정적인 자기 개념이 생길 수 있다.
♥ 일반 사회의 시설, 설비의 확충 또는 개선을 위한 경비의 증가가 필요 하다
6) 장애유아의 측면에서
♥ 일반유아 또래 친구들과의 교류를 통하여 나이에 걸맞은 일상생활 적응능력
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적절성 1) 아동 정신 의학에서의 정의
2) 특수교육에서의 정의
3) 생태학적 관점에서의 정의 (유기체와 행동간의 상호작용)
4) 기타
(1) Kauffman 행동수정론에 입각
(2) Kirk & Gallgher
(3) 특수교육진흥법 (1994)
5) 정의상의 문제점
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장애인들의 전문적인 대학교육을 위해 국립한국재활복지대학을 개교하여 운영 중에 있다.
- 2007년 제정된 「장애인등에대한특수교육법」은 장애아동의 교육적 욕구를 충족시키고 취업을 촉진하여 장애인의 생활안정과 복지를 도모하기 위
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