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다. 아이스크림을 다 쌓고나서, 교사에게 아이스크림을 건네주며 ‘냠냠’ 이라고 말하였다. 교사가 받은 아이스크림을 먹고나서 다시 돌려주자 OO가 받은 아이스크림을 다시 쌓는 모습을 보였다. 요즘 OO가 쌓는 놀이를 좋아해서, 종이블록
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다.
만5세 OOO 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
예술경험
점토를 이용해 동그란 모양을 만든다. 그 후 네모를 만든 뒤 동그라미에 붙이고 수수깡을 네모에 꽂는다. 그 후 종이를 오려
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다.
가장 중요한 것은 이러한 학습 자체의 재미를 느낄 수 있는 행동을 강화해서 아동이 스스로 혼자서도 학습을 하고 싶어하도록 독려하고 격려하는 것이 가장 중요하다고 생각한다.
[참고문헌]
유아언어교육(2022, 한국방송통신대학교출판
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다치지 않았는지 살핀 후 ○○에게 교실에는 친구들이 많아서 너무 빨리 달리면 꽝 부딪쳐 다칠 수 있어요. 천천히 걸어볼까요?라고 하자 ○○가 큰 소리로 울음을 터뜨린다.
예술경험
0/0
우유 팩에 스티커를 붙이다가 스티커가 판에서 잘 떨
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다치지 않았는지 살핀 후 ○○에게 교실에는 친구들이 많아서 너무 빨리 달리면 꽝 부딪쳐 다칠 수 있어요. 천천히 걸어볼까요?라고 하자 ○○가 큰 소리로 울음을 터뜨린다.
예술경험
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우유 팩에 스티커를 붙이다가 스티커가 판에서 잘 떨
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다치지 않았는지 살핀 후 ○○에게 교실에는 친구들이 많아서 너무 빨리 달리면 꽝 부딪쳐 다칠 수 있어요. 천천히 걸어볼까요?라고 하자 ○○가 큰 소리로 울음을 터뜨린다.
예술경험
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우유 팩에 스티커를 붙이다가 스티커가 판에서 잘 떨
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다.
선생님이 메모지를 줄 건데 책을 읽고 어땠는지에 대해 적어서 표현하거나 그림을 그려서 표현해보자
(교사는 종이를 모두 걷어서 칠판에 다 붙여 놓는다)
(교사는 다양한 친구들의 경험을 공유할 수 있도록 한다)
누가 자신의 느낌을 발
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다.
▶ 활동명: 나
▶ 활동목표: 동시를 읊으며 나를 사랑하는 마음을
가진다.
동시판
12:00
~
13:10
점심식사
및
정리정돈
◎ 점심식사 및 정리정돈
- 손을 깨끗이 씻고 와서 예쁘게 앉아 기다리는
영역부터 급식을 준다.
- 점심식사를 받아 자리
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다. 훈민정음 신연구 p.28, 훈민정음 연구 p.113, 훈민정음과 중세국어 p.66, 훈민정음과 문자론 p.96포함
이 책은 1 책으로 된 목판본인데, 책의 크기는 판광이 가로 16.9㎝, 세로 22.9㎝이고, 장수는 33장이며, 종이는 한지로 되었다. 그런데 이 책은
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종이,
여러종류의 봉지
-노랫말 판, 이름
카드
-여러종류의 산책
길 도안, 산책길
에서 본 것들, 여
러가지 블록
-옷걸이, 다리미,
다리미판, 물품
보관증, 분무기
<언어>
-○○이는 그림을 보며 말 풍선에 글씨를 쓰더니 ‘선
생님, 뭐라고&nb
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