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다. 한편, 미국은 5학년에서 파이프 클리너를 이용한 조소, 특히 56학년에서 호일 부조를 소개하고 있는 것이 색다르다.
판화의 재료 및 용구를 살펴보면, 우리는 3학년에서 종이 판, 스폰지 붓을 사용한 스텐실 및 문지르기를 종합하여 한 단원
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다.)
3′
10′
★감상기준ppt
※한분단씩 나와서 조용히 친구들의 작품을 감상하도록 지도한다.
※작가, 작품이라는 단어를 사용하여 실제 미술감상자의 느낌을 받도록한다.
정리
정리
차시예고
정리
T : 오늘 얼굴관찰하고 종이판화 그리기를
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찍어보아도 돼요.
-판화를 찍기 전에 약속하나 해요. 큰바늘이 10에 갈 때 까지 할 수 있겠죠?
: 네
-종이가 더 필요한 친구들은 손을 들면 선생님이 가져다줄게요. 그리고 지점토를 밀기 힘든 친구는 선생님한테 도와달라고 하세요.
-그러면 각
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다.
넷째, 현재 사용하고 있는 재료·도구의 위험 요소를 포함하는 판화 표현활동에 대체 가능한 안전하고 손쉬운 재료 및 도구 활용이 되도록 하여야 한다.
그 예로써, 아크릴 판이나 리놀륨 판 위에 물감으로 그림을 그린 후 종이로 찍어내
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판서 계획
단원 4. 표현의 나라로
<공부할 문제>
판화의 특징을 알아보자.
- 판화의 특징
- 판화의 재료
- 판화 찍기
▽ 판화의 특징
- 판을 이용
- 생활에서 널리 활용
- 같은 그림을 여러 장
▽ 판화의 재료
- 판 : 나무, 고무
- 종이, 천, 플라
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다. 음악을 들려주면 아이들이 아주 기분 좋게 생각한다.
참고문헌
올섬미술교육연구서, 쉬운디자인 재미있는 발상 콕, 도솔, 2004
이미희, 바람직한 소묘 지도 방안 연구, 미술교육논총, 1994
이영기, 초등판화지도, 아트에쥬, 대한미술교육연구
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다. 디자인은 관념적인 것이 아니고 실체이기 때문에 어떠한 종류의 디자인이든지 실체를 떠나서 생각할 수 없다.
6)판화
나무 ·금속 ·돌 등의 면에 형상을 그려 판을 만든 다음, 잉크나 물감 등을 칠하여 종이나 천 등에 인쇄하는 회화의 장
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다른 분야의 활동
앞에서 루오가 소년시절 스테인드글라스를 만들기도 했었고, 만년에는 발레단의 무대 및 의상 디자인을 맡기도 하였고, 글쓰기를 좋아하여 책도 출간했다고 소개한 적이 있을 것이다. 이렇듯 루오는 회화와 판화뿐만 아니
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다. 주요프로그램에는 판화교실, 도예체험, 탈출교실, 풍물 및 민요교실, 풍선아트, 영화감상, 종이접기교실, 칼라믹스교실 등아르바이트를 직업의 전단계로 인식, 직업체험의 기회 마련하며, 건강한 아르바이트 보급, 청소년 노동력의 가치
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종이접기
* 신체
- 하늘을 날아보아요
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