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지도력은 그만큼 필요 없게 된다. 결국 행정가들로부터의 지시적 지도성은 약화되고 훨씬 더 비공식적인 것이 되며, 통제와 조정의 문제는 교사와 행정가들의 내면화된 힘에 의해 자연스럽게 해결된다.
3. 초우량 지도성(Super-Leadership)이론
(1)
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정보 제공
넷째, 학습자의 자격을 인정하는 판단의 역할 1.교육평가의 개념
1) 측정
2) 평가
3) 총평
2.교육평가의 명제
3.교육평가의 기능
4.교육평가의 유형
1)준거지향평가
2) 규준지향평가
3) 집단평가
4) 형성평가
5) 총합평가
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유형
1. 내용타당도(content validity)
2. 예언 타당도(predictive validity)
3. 구인타당도(construct validity)
Ⅵ. 심리검사 타당도와 신뢰도의 관계
Ⅶ. 심리검사 타당도와 신뢰도의 비교
Ⅷ. 심리검사 타당도와 신뢰도의 영향 요인
1. 검사도구 및
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지 및 전이
7) 보강 피드백
8) 운동능력과 숙련성
3. 스포츠 심리
1) 성격과 스포츠
2) 동기이론과 동기유발
3) 경쟁 불안과 운동수행
4) 주의집중과 운동수행
5) 스포츠 집단의 리더쉽과 응집력
6) 경기력 향상을 위한
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지도 모르는 국제적인 긴장을 해소하기 위한 정치적인 활동을 전개하였다.
2. 로저스이론의 문제점
① 정서적 및 감정적인 요소를 크게 강조하는 반면에 지적 및 인지적 요인을 무시하는 경향 이 있다. 심리검사 등의 객관적인 정보를 사용하
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지발달 단계를 정확하게 측정할 수 없다는 것이다. 교육방법 및 평가방법이 완전 개별화되기에는 우리나라와 같이 대형 학급을 가진 교사들에겐 더욱 불가능한 일이기도 하다. Piaget의 연구는 많은 다른 연구들을 자극했다. 그의 이론은 지금
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개념
Ⅲ. 정보격차와 정보불평등
Ⅳ. 정보격차의 원인
Ⅴ. 정보격차의 여러 유형
Ⅵ. 영국의 정보격차 사례
Ⅶ. 정보격차 해소를 위한 정책 제안
1. 현실에 적용가능한 조직 구성
2. 정책적 해결방안을 위한 7개 원칙
참고문헌
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이론
2) 정신의학적 관점에서의 위기
3) 생태학적 관점에서의 위기
3. 주요개념 및 반응
1) 기본가정
2) 주요개념
(1) 상황적 위기
(2) 발달적 위기
(3) 실존적 위기
3) 위기반응
4. 위기개입의 주요원칙
5. 위기개입 유형
1) 개별위기개입
2
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이론 소개
1) 리더십의 정의
2) 변혁적 리더십과 거래적 리더십
4. 조직 리더십 유형과 만족도 측정
1) 리더십 유형 측정 도구
2) 리더십 유형 측정
3) 직무만족도 측정 도구
4) 직무만족도 측정
5) 측정 결과
5. 결론
6. 연구 한
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계산함으로써 실제 프로세스에서 출구에서 유량을 얼마의 압력과 속도로 보내야만 출구에서의 유량의 상태를 알 수 있는 중요한 실험이었다. 1. 실험 목적
2. 실험 이론
3. 실험 순서
4. 실험 장치및시약
5. 결론
6, 고찰
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